Эмпирическое изучение понимания эмоций старшими дошкольникам
Автор: kira400 • Ноябрь 3, 2023 • Курсовая работа • 5,111 Слов (21 Страниц) • 121 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы развития понимания эмоций у детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре.....…………….6
1.1. Понятие об эмоциях в психолого-педагогической литературе………...6
1.2. Особенности развития понимания эмоций в старшем дошкольном возрасте………………………………………………………………………….....8
1.3 Использование дидактической игры в развитии понимания эмоций у старших дошкольников………………………………………………………….13
Выводы …………………………………………………………………………..17
Глава II. Эмпирическое изучение понимания эмоций старшими дошкольникам……..……………………………………………………………..18
2.1 Характеристика базы и методов исследования…………………………….18
2.2 Анализ результатов исследования…………………………………………..23
Выводы …………………………………………………………………………..25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………….26
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………………….28
[pic 1][pic 2]
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире проблема эмоционального благополучия детей стала очень актуальной. Важно отметить, что не только в семье, но и в дошкольных учреждениях. Именно дошкольные учреждения обеспечивают полноценное и всестороннее развитие детей, закладывают основу для дальнейшего развития личности ребенка. Эффективность работы воспитателей зависит от условий, которые будут созданы для эмоционального благополучия детей в дошкольных учреждениях. Психологами и педагогами установлено, что эмоциональное состояние во многом определяет ход развития ребенка, как физического, так и нравственного, психического, эстетического и психического.
Исследованием данной проблемы занимались Выготский Л.С., Вилюнас В.К., Васильев И.А., Изард К.Е., Леонтьев А.Н., Додонов Б.И., Костандов Э.А., Лабунская В.А., Якобсон П.М. и др. В 70-е годы Запорожец А.В. исследовал проблему эмоционального развития ребенка как одну из задач дошкольного воспитания, так как состояние эмоциональной сферы может служить критерием общего психического состояния ребенка. Эмоции играют важную роль в жизни детей. Они воздействуют на все компоненты познания: ощущение, восприятие, воображение, память, мышление, а также помогают ребенку приспособиться к той или иной ситуации.
Понимание эмоций интерпретируется как процесс, состоящий из последовательности уровней, и как способность, что обусловливает различные аспекты исследования проблемы понимания детьми эмоций (изучение уровней понимания детьми эмоций, психологических и педагогических условий развития понимания эмоций).
Леонтьев А.Н. говорил, что дети овладевают средствами эмоционального выражения, формируют эмоциональные и нравственные навыки посредством дидактических игр. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных процессов, являющихся основой обучения.
Согласно исследованиям Л.А. Абрамян, в процессе дидактической игры легче установить положительные отношения с окружающими и избавиться от проявлений негативных аффектов, а иногда и создать новые положительные эмоции у ребенка.
Гипотеза. Мы предполагаем, что дидактические игры могут являться эффективным средством развития понимания эмоций у детей дошкольного возраста.
Объект исследования – понимание эмоций у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – дидактическая игра как средство развития понимания эмоций у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – теоретически обосновать возможности использования дидактической игры в развитии понимания эмоций у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие об эмоциях в психолого-педагогической литературе.
2. Проанализировать особенности развития понимания эмоций в старшем дошкольном возрасте.
3. Исследовать использование дидактической игры в развитии понимания эмоций у старших дошкольников.
4. Провести диагностику развития эмоциональной сферы у дошкольников.
5. Проанализировать результаты исследования.
...