Экспериментальная деятельность колледжа как инструмент повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг ГОУ СПО

Тема: «Экспериментальная деятельность колледжа как инструмент повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг ГОУ СПО»

 В своем выступлении, презентуя опыт колледжа информационных технологий и экономики по формированию имиджа и эксклюзивности образовательного учреждения, я более подробно остановлюсь на экспериментальной деятельности по реализации профильного обучения учащихся старших классов общеобразовательной школы на базе нашего образовательного заведения.

На сегодняшний день довольно отчетливо проявляется тенденция, связанная с актуализацией вопроса о профильной  подготовке и профессиональном самоопределении учащихся средней и старшей школы. Это обусловлено тем, что социально-экономическая ситуация не только в нашей Республике, но и во всем мире испытывает регулярные и постоянные изменения, которые находят свое отражение на рынке труда, в профессиональной деятельности человека, а также в расстановке им приоритетов, связанных с выбором профессии.

Очевиден и тот факт, что корни профессионального самоопределения человека должны уходить в его школьные годы, чтобы личность, получающая школьное образование, имела четкое представление и видение себя в последующей взрослой жизни на конкретном профессиональном поприще.

Обновление современной системы образования, связанное  с появлением    новых   государственных   образовательных   стандартов, оказывает значительное влияние на расширение возможностей профильной ориентации школьников, формирование готовности к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, а также с учетом потребностей рынка труда.

Актуальность развития системы профильного обучения в образовательном пространстве обусловлена целым рядом факторов:  

-  переходом школы на новые образовательные стандарты,

-  требованиями рынка труда к подготовке выпускников школы,

- необходимостью осуществления преемственности с последующими уровнями образования.

В качестве наиболее перспективных форм организации профильного обучения можно выделить  обучение по индивидуальному учебному плану и сетевые формы взаимодействия образовательных учреждений, выводящие реализацию образовательных стандартов и программ за рамки отдельного общеобразовательного учреждения.

Введение профильного обучения в школе предполагает соответствующее кадровое обеспечение, специальные учебные кабинеты и технические средства  обучения. Однако необходимые условия не всегда могут быть созданы в пределах одного общеобразовательного учреждения. Многие принципы построения профильного обучения не получают должного отражения в практике школы, так как в значительном числе случаев отдельная общеобразовательная школа не обладает соответствующими кадровыми, материальными ресурсами, учебно-методическим обеспечением и не в состоянии в полной мере реализовать профильное обучение в традиционных формах организации образовательного процесса. Поэтому встал вопрос о сетевом взаимодействии двух образовательных учреждений, объединении их ресурсов и образовательного потенциала.

Взаимодействие общеобразовательной школы I-II ступени – лицея   и учреждения профессионального образования, а именно  в рамках педагогического эксперимента    взаимодействия     на профильной  основе  по  направлению «Информатика и основы программирования»  позволило школе расширить спектр профильной подготовки лицеистов.

Данный эксперимент также  способствовал:

- сохранению контингента обучающихся  на территории экспериментального исследования,

-   стимулированию   инновационной   деятельности  по   формированию профессиональной направленности обучаемых,