Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра дошкольного образования

(ГАПОУ СО «СОПК»)

Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

Реферативная работа

Бабенко С.М.

Специальность 44.02.01

«Дошкольное образование»

группа 220д

Научный руководитель:

Добрынина З.Н.

Екатеринбург

2022

Содержание

Введение        3

Цели, задачи, условия и средства художественно-эстетического воспитания        5

Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста        8

Формы, методы и приемы художественно-эстетического воспитания        14

Заключение        18

Список литературы        19

Введение

Дошкольный возраст — это период, который проходит ребенок от момента своего рождения до вступления в школьную жизнь. Именно на этом этапе происходит формирование всех необходимых качеств, для его будущей жизни. В дошкольном возрасте обеспечивается не только общее формирование ребенка, но и развиваются его умения и навыки в более узких направлениях. Одно из них я рассматриваю в своем исследовании по теме «Художественно-эстетическое воспитание».

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), предусмотрено формирование элементарных представлений о видах искусства; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

В современной педагогической практике в качестве существенно важной выдвигается задача развития творческой активности ребенка средствами искусства. В связи с этим актуальным является изучение проблемы художественно-эстетического воспитания дошкольников в процессе их разнообразной деятельности, связанной с изобразительным искусством.

Изучением проблемы художественно-эстетического воспитания детей занимались многие ученые, педагоги и деятели культуры. Наиболее выдающимися и значимыми исследованиями о психологической природе детского творчества признаны труды таких ученых как: Л.С.Выготский, Т.С. Комарова, Н.Н.Волкова, Е.И.Игнатьева, Б.М.Теплова.

Эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности (Б.Т. Лихачев) [5, с. 171].

Такое определение имеет отношение к зрелой личности. Однако и дети в дошкольном и даже раннем возрасте способны реагировать на красивое в окружающей их обстановке, музыку, поэзию, предметы изобразительного искусства, природу, сами стремятся рисовать, лепить, петь, танцевать, сочинять стихи. Эти наблюдения за детьми дают основания считать, что эстетическое воспитание возможно и необходимо уже применительно к детям дошкольного возраста [5, с. 171].

Художественно-эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, повышает познавательную активность, даже влияет на физическое развитие ребенка. Таким образом, можно сказать, что эта тема является актуальной и требует изучения.

Проблема: каковы способы художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста?

Цель исследования: изучение основ художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть         цели, задачи, условия и средства художественно-эстетического воспитания;
2. Описать психолого-педагогические характеристики детей дошкольного возраста;
3. Изучить формы, методы и приемы художественно-эстетического воспитания.

Для разрешения поставленных задач, использованы следующие методы исследования: анализ литературы по художественно-эстетическому воспитанию; сбор информации; систематизация материала; обобщение изученного материала.

1. Цели, задачи, условия и средства художественно-эстетического воспитания

Рассмотрим несколько мнений о целях эстетического воспитания, Б. Т. Лихачев видит цель, как становление нравственно – эстетического гуманистического идеала у ребенка, многогранное развитие личности, умение чувствовать, понимать, видеть и создавать красоту. По мнению В.Н. Шацкой, "Эстетическое воспитание служит формированию способности активного эстетического отношения учащихся к произведениям искусства, а также стимулирует посильное участие в создании прекрасного в искусстве, труде, в творчестве по законам красоты"