Художественно-творческий досуг обучающихся младших классов

Художественно-творческий досуг обучающихся младших классов

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…        4

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ДОСУГА ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ        8

1. Проблемы организации досуговой деятельности обучающихся младших классов        8
2. Форма литературного салона в развитии художественно-развивающего досуга обучающихся младших классов.        15
3. Анализ        художественно-развивающей        досуговой  деятельности обучающихся младших классов в городе Сургут        28

Выводы по первой главе…        36

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «АТМОСФЕРА» В РАЗВИТИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ДОСУГА ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ        39

1. Этапы разработки проекта литературный салон «Атмосфера» в развитии художественно-развивающего досуга обучающихся младших классов        39
2. Социальная   эффективность    проекта    литературный    салон

«Атмосфера» в развитии художественно-развивающего досуга обучающихся младших классов        58

Выводы по второй главе…        64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        66

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…        69

Введение

Актуальность исследования. Творчество – создание человеком чего- то нового ценного для всех. Оно есть в задатках каждого школьника. Художественно-творческая деятельность школьника является пространством личностного и творческого самоопределения учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и предпочтениями. В современном мире глобализации и нанотехнологий дети уделяют большее внимание гаджетам, а не литературе. Учащиеся увлекаются фэнтези, комиксами, а произведения школьной программы изучают посредством чтения краткого содержания. Конечно, невозможно понять, прочувствовать произведение великих писателей таких, как Пушкин, Лермонтов, пересказ которых занимает буквально полторы страницы печатного текста. Но ещё сложнее обстоит дело с поэзией. Любовь к литературе должна прививаться детям с начальной школы так, как литература позволяет обширнее мыслить, ясно и точно выражать свою точку зрения. Проект позволит детям, у которых есть задатки к написанию литературы, будь то проза или поэзия, раскрыть до конца свой потенциал в данном виде деятельности. Проект будет полезен и для детей, которые боятся или стесняются проявлять себя на публике, в салоне они смогут попробовать себя в стихотворном прочтении перед своими одноклассниками, тем самым побороть свой внутренний барьер и стать менее зажатыми. Разработка и реализация данного проекта видится мне в настоящее время особенно актуальной, потому что на фоне стремительного технического прогресса наблюдается не менее стремительный регресс общей культуры современного человека, переоценка им ценностей, слабое владение творческими умениями и навыками. Решением данной проблемы станет повышение уровня включенности учащихся в литературно-творческую жизнь посредством реализации проекта литературный салон «Атмосфера». В реализации данного проекта будет эффективен творческий подход.

Источником получения исследовательской информации будет являться анкетный опрос, в ходе которого будут выявлены заинтересованность учащихся в данном проекте.

Степень изученности проблемы. Основу нашей работы составляют данные фундаментальных исследователей и методологов в области социально-культурной деятельности: М.А. Ариарского, А.Д. Жаркова, Г.Н. Новиковой, Ю.А. Стрельцова, В.М. Чижикова, H.H. Ярошенко и др.

Становлению художественно - творческой личности уделяли большое внимание авторы: О.В. Орлова, В. В. Сериков, В. С. Шубинский, Н.Н. Волкова.

Поиском средств, для развития творческих способностей занимались Д.Б. Богоявленская, В. В. Давыдов, А. И. Савенков, И. С. Якиманская.

Историю возникновения и развития литературных салонов в России в своих трудах рассматривали Е.В. Семёнова, Н.И. Яковкина, И.П. Азерникова, Е.Н. Палий.

Цель:   разработать    и    реализовать    проект    литературный    салон

«Атмосфера» в организации художественно-развивающего досуга обучающихся младших классов.

Объект: организация досуга обучающихся младших классов.