Социально-психологические факторы формирования и развития творческого потенциала школьников младших классов
Автор: StrannikVeter • Март 18, 2019 • Дипломная работа • 29,426 Слов (118 Страниц) • 490 Просмотры
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ
Содержание
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 3 |
Раздел 1. Теоретико-методологические основы исследования творческого потенциала школьников младших классов. . . . . | 10 |
| 10 |
| 42 |
| 53 |
Выводы к разделу 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 79 |
Раздел 2. Экспериментальное исследование творческого потенциала школьников младших классов . . . . . . . . . . . . . . . . | 82 |
| 82 |
| 95 |
| 109 |
Выводы к разделу 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 146 |
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 147 |
Список использованных источников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 150 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена качественными изменениями потребностей общества в подготовке к жизни и труду в нем творчески мыслящих людей. Современный мир характеризуется быстрыми, сравнительно резкими изменениями в общественной жизни. Одной из ключевых ценностей становится творческое, нешаблонное поведение, характеризующееся оригинальным решением поставленных задач, активной адаптацией к условиям постоянно изменяющегося мира и появлению новых технологий, орудий труда, информационных носителей.
Изменчивость мира обусловливает возрастающий спрос на творческую личность – инициатора, исследователя и разработчика инновационных идей и нестандартных решений имеющихся проблем, отличающегося способностью к тщательному анализу, готового проявить гибкость и оригинальность мышления. Успешность личности в психологическом, социальном, профессиональном плане во многом обусловлена ее способностями актуализировать и развивать свой творческий потенциал.
Вопрос творчества стал ныне настолько актуальным, что его можно отнести к проблемам века. «Вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития и сегодня составляет основу, фундамент процесса обучения, является и проблема развития творческих способностей младших школьников.
Исследователи в области творчества выдвигают на первый план накопление творческого опыта младших школьников как сензитивный период для развития творческого потенциала. Педагоги и психологи (А.С. Белкин, Э.Ф. Зеер, И.Я. Лернер, Т.Д. Марцинковская, A.M. Матюшкин, Г.М. Романцев, Е.В. Ткаченко и др.) подчеркивают, что сегодняшняя система образования испытывает острый дефицит в целом пласте человеческого опыта – опыта творческой деятельности [63].
Многочисленные научные исследования показывают, что термин «творчество» указывает и на деятельность личности, и созданные ею ценности, которые из фактов ее персональной судьбы становятся фактами культуры. Творчество как культурно-историческое явление имеет психологический аспект: личностный и процессуальный.
...