Формированию словарного запаса с помощью жестового языка у детей с нарушениями слуха
Автор: Natata • Апрель 16, 2018 • Курсовая работа • 5,536 Слов (23 Страниц) • 827 Просмотры
Министерство образования Республики Башкортостан [pic 1]
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Салаватский колледж образования и профессиональных технологий
КУРСОВАЯ РАБОТА
Формированию словарного запаса с помощью жестового языка у детей с нарушениями слуха.
МДК 2.1 Основы методики обучения
Выполнена студентом (кой) Овчаренко Натальей Сергеевной
Основная профессиональная образовательная программа по специальности
39.02.02 Организация сурдокоммуникации
Форма обучения ___очно-заочная__________
Руководитель КР___преподаватель Албаева И.В.
Салават, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….…3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
§1. Понятие «жестовый язык»………………………………………………..5
§2. Формирование словарного запаса у детей с нарушением слуха…….....7
§3. Методика формирования словарного запаса
у детей с нарушением слуха………………………………………………....10
§4. Анализ литературы по теме исследования……………………………..17
§5. Методические рекомендации родителям и педагогам по
формированию словарного запаса с помощью жестового языка………..20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..…22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….24
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………..26
ВВЕДЕНИЕ
Все педагогические системы новейшего времени возникают в ответ на изменения отношения общества к правам и возможностям детей с особыми проблемами. Именно так на современном этапе возникают концепции интеграции (обучении в общем потоке) и билингвизма (двуязычие), который демонстрирует реализацию права неслышащих на собственную культуру, собственный язык (жестовый), собственную систему обучения, ставящую своей целью воспроизводство этой культуры, а не культуры слышащего большинства.
Формирование словарного запаса младших школьников с нарушениями слуха определяется спецификой преобладающего у них дефекта развития слухового анализатора и возможностью овладения речью в связи с данным нарушением. Без специальной последовательной работы устная речь слабослышащих детей не имеет тенденций к улучшению и не может быть средством общения и развития ребёнка. Основной задачей расширения словарного запаса детей младшего школьного возраста является создание у них потребности в устном общении, формирование внятной, максимально приближенной к естественной устной речи. Эта задача реализуется в процессе всей учебной и коррекционно-воспитательной работы.
Формирование словарного запаса детей с нарушением слуха с помощью жестового языка является одним из ведущих методов. Именно об этом будет говориться в курсовой работе на тему: «Формирование словарного запаса у детей с нарушениями слуха»
Актуальность темы данной работы заключается в исследование формирование словарного запаса детей с нарушениями слуха на основе жестового языка.
Целью исследования является выявление особенностей формирования словарного запаса у детей с нарушением слуха с помощью жестового языка.
Задачи исследования:
- Изучить психолого-педагогическую и методическую литературы по проблеме формирования устной речи детей с нарушениями слуха;
- Описать формирование словарного запаса детей с нарушениями слуха.
- Рассмотреть методику формирования словарного запаса у детей с нарушением слуха.
- Проанализировать статьи по проблеме исследования.
- Сформулировать методические рекомендации родителями и педагогам по формированию словарного запаса с помощью жестового языка.
Объект исследования – речевое развитие.
Предмет исследования - формирование словарного запаса у детей с нарушением слуха с помощью жестового языка.
Методы исследования.
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;
– изучение и обобщение опыта педагогов-практиков и педагогов- новаторов.
Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы, приложения.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
§1. Понятие «жестовый язык»
...