Формирование чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        2

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧУВСТВА ЦВЕТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ        5

1.1        Психолого-педагогические особенности формирования чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста        5

1.2        Организация художественной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста        12

1.3 Особенности формирования чувства цвета у детей среднего  дошкольного возраста в процессе рисования        18

Выводы по первой главе        26

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВА РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЧУВСТВА ЦВЕТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ        27

2.1 Диагностика уровня формирования чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста        27

2.2 Формирование чувства цвета в процессе организованной образовательной деятельности по изобразительной деятельности        27

2.3 Результаты формирования чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста        27

Выводы по 2 главе        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        28

ВВЕДЕНИЕ

Цвет окружает человека на протяжении всей жизни, оказывая на него огромное влияние с самого рождения. Будучи «языком» природы и живописи, цвет является одним из главных средством выражения всей красоты и богатства окружающего мира.

Развитие чувства цвета, как умения выделять, называть различные цвета и оттенки, умения группировать их по разным признакам, умения видеть и понимать гармонию, настроение цветовых соотношений в природе и живописи, играет важную роль в эстетическом и сенсорном развитии ребенка. В свою очередь, эстетическое развитие способствует благоприятному психическому развитию ребенка, развитию его художественных способностей.

Рисование для ребенка - своеобразная форма познания реальной действительности, окружающего мира, постижения художественного искусства, и потому требует углубленного изучения, прогнозирования и коррекции обучения детей. Рисование является едва ли не самым интересным видом деятельности детей дошкольного возраста [Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству, - М., 2015- 186с.]

Исследования ученых в области детского цветовосприятия подтверждают необходимость проведения целенаправленной педагогической работы по развитию чувства цвета у детей дошкольного возраста. Вместе с тем, существующая в детских садах система работы с детьми в области изобразительной деятельности не обеспечивает развития чувства цвета, как одного из условий, необходимых для развития творчества и личности ребенка в целом. 

На основе данного противоречия возникла необходимость в разработке проблемы нашего исследования.

Проблема исследования заключается в определении условий, способствующих развитию чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в процессе рисования.

Объект исследования: художественно-эстетическое развитие детей среднего дошкольного возраста

Предмет исследования: процесс развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста.

Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое подтверждение организации образовательной деятельности по рисованию в формировании чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста

В соответствии с целью и предметом исследования были выделены следующие задачи:

1. Рассмотреть изобразительные и выразительные свойства цвета;

2. Изучить особенности развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в процессе рисования;

3. Определить уровень развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста;

4. Разработать серию организованной образовательной деятельности по рисованию для детей среднего дошкольного возраста.

Для достижения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ научной литературы по педагогике, психологии, искусствоведения, физики; изучение и обобщение передового педагогического и психологического опыта. наблюдение; анализ продуктов изобразительной деятельности детей.