Влияние стилей семейного воспитания на формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста

    Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВО Калужский государственный университет

им. К.Э. Циолковского

Институт педагогики

                      Тема:  « Влияние стилей семейного воспитания на формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста»

Курсовая работа по дисциплине

Психология

Выполнил: студентка 2-го курса, гр ДПз-21

направление Педагогическое образование

профиль «Педагогика и методика

 дошкольного образования»

Щербакова Людмила Владимировна

Проверил: Доцент Богомолова Елена  Анатольевна

отметка: _________  дата: ______________

Подпись: _____________

                                                 Калуга 2017

Содержание

Введение……………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретический анализ стилей семейного воспитания и основ развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста……………5

1.1.Теоретический анализ понятия «семейное воспитание» и его характеристики…………………………………………………………………5

1.2.Особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………10

Глава 2.  Влияние стиля семейного воспитания на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста.

2.1. Теоретический анализ основных стилей семейного воспитания….…….15

2.2. Влияние стиля семейного воспитания на формирование самооценки…21

2.3. Основные типы неправильного воспитания ребенка……………………26

2.4. Условия формирования позитивной самооценки дошкольника в семье.30

Заключение……………………………………………………………………...36

Список  литературы…………………………………………………………….38

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что в отечественной психологии проблема самооценки рассматривается как одна из значимых и достаточно изученных: в исследованиях изучаются структура самооценки, этапы и механизмы развития, обсуждаются связи самооценки с различными характеристиками личности. Так, по данным Л. И. Божович, правильное формирование самооценки - один из важнейших факторов развития личности ребенка. Отсюда понятно, что специалисты, которые работают с детьми, должны овладеть необходимыми сведениями, относящимися к психологии самооценки.

Самооценка - очень сложное личностное образование, которое подвержено влиянию многих факторов. В связи с этим встает вопрос, какие факторы оказывают наибольшее влияние на формирование самооценки, что больше всего влияет на стабильность в оценке себя, своих возможностей и способностей у детей. При этом акцент делается на анализ факторов семейного воспитания, поскольку в старшем дошкольном возрасте семья является определяющим фактором формирования личности. Это обстоятельство и обусловило выбор темы исследования.

Вопрос семейного воспитания рассматривается педагогами, социологами, психологами, психотерапевтами (А.Я. Варга, Т.В. Архиреева, А.И. Спиваковская, А.Е. Личко и др.). Традиционно считается, что самооценка формируется в результате оценки значимыми другими результатов деятельности и поведения ребенка. Он видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, его представления о себе кажутся искаженными. В связи с этим  в данном исследовании решаются весьма актуальные как общие, так и специфические задачи. К общим задачам мы относим выявление ряда закономерностей в развитии самооценки ребенка старшего дошкольного возраста, к специфическим — определение некоторых факторов, укрепляющих или разрушающих самооценку ребенка.