Формирование произносительных навыков при подготовке к разделу говорение к ЕГЭ

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ ВЫСШАЯ ШКОЛА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ И ПЕРЕВОДА

КАФЕДРА ЕВРОПЕЙСКИХ ЯЗЫКОВ И КУЛЬТУР

Направление подготовки: 45.03.02 – Лингвистика

Профиль: Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

КУРСОВАЯ РАБОТА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К РАЗДЕЛУ ГОВОРЕНИЕ К ЕГЭ

Работа завершена:

Обучающийся 3 курса

группы 04.3-803

«_____» ______________2021 г.    ______________________ Голина Е.К.

Работа допущена к защите:

Руководитель

Ст. преподаватель «_____» _________ 2021 г.  _______________ Яценко Г.С.

Казань – 2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В КОНТЕКСТЕ ТРЕБОВАНИЙ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ        7

1.1.        Единый государственный экзамен как форма итогового    контроля по английскому языку        7

1.2.  Влияние родного языка при обучении иноязычному              произношению        13

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I        15

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ НАВЫКОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАЗДЕЛА ГОВОРЕНИЕ ЕГЭ        17

2.1. Трудности, возникающие у выпускников во время подготовки и сдачи раздела говорение ЕГЭ        17

2.2. Система упражнений и заданий по обучению                           произносительным навыкам, предусмотренных в ЕГЭ и выходящих за его рамки.        20

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II        26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        29

ВВЕДЕНИЕ

Можно считать, что в последние несколько десятков лет иностранный язык в Российской федерации стал осознаваться как основное средство взаимопонимания, общения и взаимодействия с представителями различных культур. И как источник, возросла потребность в изучении иностранного языка, а главной целью в обучении стало освоение иноязычного общения. Дабы освоить данный навык, в процесс обучения на нынешнем этапе включили освоение языковых, социокультурных и речевых навыков и умений. Они обеспечивают готовность и способность использовать иностранный язык для международного общения, включая устное взаимодействие. В связи с этим, итоговая форма аттестации российских выпускников по английскому языку, уже традиционно проводимая в форме Единого Государственного Экзамена, предназначена установить соответствие между реальным показателем знаний и сформированности у школьников и требованиям настоящих стандартов образования и учебных программ по иностранному языку.

Также хочется упомянуть, что в современном мире, интернациональные экономические, политические и культурные отношения служат причинами того факта, что с каждым днём растёт потребность в специалистах из различных сфер науки и техники, и это ведёт за собой возрастание необходимости установления международных деловых контактов, что в свою очередь, ведёт за собой увеличение требований к уровню знаний иностранных языков, в частности английского, а при росте требований, растёт количество и качество методов обучения. При обучении английскому языку в стенах средней образовательной школы учителя сталкиваются с определёнными сложностями при использовании учебно-методических комплексов, поскольку некоторая часть методов уже неактуальна касательно требований овладения иностранным языком.