Формирование интеллектуальных умений при изучении курса географии в школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………..………………………………………………………......…3

1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ…………......…..... 5

1. Понятие интеллектуальных умений. …………..………………………5

1.2. Задачи интеллектуального воспитания и развития учащихся ……....…8

1.3. Этапы формирования интеллектуальных умений у школьников..…...10

1.4. Критерии интеллектуальной воспитанности…………………………. 12

2 . ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ РОССИИ……………………………………………………………………..…..…15

2.1  Метод проектов – технология, ориентированная на формирование опыта интеллектуальной деятельности учащихся.…………………..….…17

2.2.  Формирование интеллектуальных способностей через игровую деятельность…………………….………………………………………...…19

2.3. Исследовательский метод в изучении «Географии России»…….....…23

2.4.Оценка уровня развития интеллектуальных умений у учащихся …..…25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...……30

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….…………32

ВВЕДЕНИЕ

Современное образование характеризуется высокой степенью информативности. Важнейшей функцией учебного процесса, является развивающая функция. Содержание многих школьных предметов, в том числе и курса  географии, насыщено теоретическими и фактическими сведениями, которые должен усвоить ученик. Для того чтобы обучение успешно выполняло развивающую функцию, необходима специальная методическая обработка содержания и организация учебного процесса. Интеллектуальное развитие учащихся – неотъемлемая часть воспитательной работы.  Перед школой стоят новые задачи – не только дать ученику определенную сумму знаний, а затем оценить, насколько хорошо и умело он распоряжается этими знаниями, но и научить его самостоятельно брать знания по своим интеллектуальным данным. Все мероприятия должны быть направлены на развитие интеллектуальных умений учащихся, на развитие личностных структур сознания – рефлексию самосознания своих возможностей и стремление к их самосовершенствованию.

Развитие умственных умений оказывает положительное влияние на осуществление учащимися переноса этих умений при освоении содержания. Методика формирования интеллектуальных умений в процессе обучения, позволяет повысить качество и прочность предметных знаний.

В последнее время  изучению формирования интеллектуальных умений  в разных научных отраслях посвящены многие научные работы, это доказывает актуальность исследуемой проблемы [2, 14, 16].

Цель курсовой работы заключается в изучении методики преподавания курса География России, как комплексного средства по формированию интеллектуальных умений школьников.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в курсе изучения Географии России. Предметом исследования является методика опыта развивающей деятельности учащихся, направленная на формирование интеллектуальных умений учащихся при обучении курса географии России

В соответствии, объектом, предметом, целью определены следующие задачи исследования:

1. провести анализ литературы по теории и практике интеллектуального развития, его  видах и способах формирования и оценивания;
2. обосновать методику формирования опыта интеллектуальной деятельности учащихся при обучении  географии.
3. разобрать комплекс проблемных и творческих заданий, обеспечивающих усвоение опыта интеллектуальной деятельности.

Таким образом, актуальность работы по изучению формирования и развития у школьников интеллектуальных умений, выделенные противоречия и проблема позволили выбрать тему исследования: «Формирование интеллектуальных умений при изучении курса "География России»