Теория и методика развития речи у детей

Тема: Теория и методика развития речи у детей (Вариант №2)

Содержание:

Введение                                                                                                         3-4

1. Анализ русской народной сказки «Зимовье зверей»                              5-7
2. Назвать произведения и его автора по приведенным ниже отрывкам   8
3. Анализ программ дошкольного образования, рекомендательный список произведений Л.Н. Толстого для чтения детям всех возрастных групп 8-9
4. Подобрать 2 произведения о животных А.И. Куприна, входящих в круг детского чтения и заполнить таблицу                                               10-13
5. Проанализировать на выбор одно из стихотворений С.А. Есенина, входящих в круг детского чтения                                                         13-14
6. Составить викторину для детей дошкольного возраста «Знаете ли вы произведения А.Л Барто                                                                         15
7. Написать хрестоматийную статью о художнике-иллюстраторе детской книги Ю. Васнецове                                                                            16-18
8. Подобрать произведения зарубежных авторов для книжного уголка одной из возрастных групп детского сада, обосновать свой выбор     19

Заключение                                                                                                   20-21

Список используемой литературы…………………………………………….22

Введение

Важным средством человеческого общения является речь. Основы ее развития закладываются с раннего детства. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Если к 1,5годам активный словарь ребенка включает около 25 слов, то к трем годам словарь быстро растет и уже достигает 1000 слов. У детей 4-го года жизни широко используется разговорная форма речи. Увеличивается словарь, изложение связное. Дети хорошо рассказывают или пересказывают. К 5-6 годам речь грамматически и лексически в основном сформирована [1, c.87]. В старшем дошкольном возрасте развитие речи достигает высокого уровня. Накапливается значительный запас слов, возрастает удельный вес простых распространенных и сложных предложений [1, c.93]. Однако дети все еще часто нуждаются в предшествующем образце воспитателя.

Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования, а развитие речи – одно из важнейших направлений работы воспитателя. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.

Для обучения монологической речи детей дошкольного возраста обычно используются следующие виды занятий: рассказывание по картине, пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов об игрушках, составление повествовательных рассказов (творческое рассказывание), составление рассказов из личного опыта, рассказывание по серии сюжетных картинок. Способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка русские народные сказки, которые раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского народа ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей первенствующего значения [8, c.103].