Полисенсорное воспитание детей с нарушениями зрения

Полисенсорное воспитание детей с нарушениями зрения

Содержание

Введение……………………………………………………………………..…….3

Глава 1. Теоретические основы полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения…………………………………………………………..….5

1.1. Характеристика полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения……………………………………………………………………………....5
1.2. Полисенсорное воспитание у детей в норме…………………………..…...7

1.3. Полисенсорное воспитание у детей с нарушениями зрения……………..11

Глава 2. Методы и методики полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения…………………………………………………………….14

2.1. Основные этапы полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения……………………………………………………………………………..14

2.2 Методики полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения……………………………………………………………………………..14

Заключение……………………………………………………………………….26

Список использованной литературы…………………………………………...27

Введение

Актуальность темы. Полисенсорность - использование одновременно двух или более сенсорных органов чувств.

Полисенсорный – совокупно представляющий различные чувственные характеристики изображаемого процесса или явления; указывает на точное взаимное соответствие параллельно направленных информационных потоков, каждый из которых несет сообщение особого рода (зрительное, слуховое, текстовое и др.)

Многочисленные исследования (Л.И.Солнцева, Е.Б.Островская, В.А.Кручинин, Л.И.Плаксина, В.С.Сверлов, Л.А.Семенов, Н.Г.Хопренинова и др.) показали, что дети с нарушениями зрения (особенно с глубокими) спонтанно, самостоятельно не могут овладевать навыками пространственного ориентирования, а нуждаются в систематическом целенаправленном обучении.

Своевременное раннее полисенсорное развитие детей раннего возраста с нарушениями зрения, позволяет научить ребенка воспринимать объекты, предметы, явления действительности, оперировать этими знаниями,  от которых зависит процесс его «вхождения» в окружающий мир.

Объект исследования – полисенсорное развитие детей с нарушениями зрения.

Предмет исследования – процесс полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения.

Цель исследования – изучить и проанализировать полисенсорное воспитание детей с нарушениями зрения

Задачи исследования:

1. Изучить характеристику полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения
2. Изучить полисенсорное воспитание у детей в норме
3. Изучить полисенсорное воспитание у детей с нарушениями зрения
4. Проанализировать методы и методики полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения

Методы исследования: анализ и синтез научной литературы по теме исследования, описательный и аналитический методы, метод обобщения передового педагогического опыта по сенсорному развитию младших дошкольников.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что предложенные методы по развитию полисенсорного воспитания могут быть использованы педагогами ДОУ и родителями, так же данная работа может быть использована при дальнейшем изучении особенностей развития полисенсорного восприятия детей младшего дошкольного возраста.

Глава 1. Теоретические основы полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения

1.1. Характеристика полисенсорного воспитания детей с нарушениями зрения

Полисенсорное развитие -  развитие у  процессов восприятия  представлений о  и явлениях  мира.

Ребенок  на свет  готовыми органами  [22]: у него  глаза, уши,  кожа обладает , позволяющей осязать , и т.. Это лишь  для восприятия  мира. Чтобы  развитие проходило , необходимо целенаправленное  воспитание. Ребенка  научить рассматриванию, , прислушиванию и .п., т.. сформировать у  перцептивные действия (- восприятие).