Система профессионально-педагогического общения

Содержание

Введение……………………………………………………………………….......3

Глава 1. Характеристика педагогического общения как составной части профессиональности педагога……………………………………………………5

1.1 Понятие и сущность профессионально-педагогического общения……….5

1.2 Стили педагогического общения…………………………………………..10

Глава 2. Особенности профессионально-педагогического общения………..15

2.1 Структура педагогического общения……………………………………...15

2.2 Приемы педагогического общения………………………………………...19

Заключение………………………………………………………………………23

Список использованной литературы…………………………………………..25

Введение

В настоящее время система образования в России претерпевает значительные изменения, в том числе гуманизацию образования. В связи с этим к преподавателям предъявляются высокие требования, которые заключаются в высокой профессиональной подготовке, проявлении творческой и личной активности, эффективности межличностного взаимодействия и общения с учащимися. Можно с уверенностью сказать, что общение создает систему образовательных отношений, которая поддерживает или, наоборот, препятствует развитию и формированию личности ребенка, усвоению знаний, умений и навыков.

Правильно организованный процесс образовательного общения помогает создать эффективный и продуктивный контакт между учителем и ребенком, который как субъект образовательного процесса способствует преодолению коммуникативных и психологических барьеров и всестороннему развитию личности. Первостепенная важность этого процесса пробудила наш интерес к изучению и анализу проблемы образовательной коммуникации.

Актуальность вопросов, связанных со стилем педагогического общения и взаимодействия, связана с тем влиянием, которое оно оказывает на формирование личности детей, на возникновение конфликтных ситуаций, споров и разногласий между участниками образовательного процесса, влияющих на их образование, поведение и усвоение материала. Многие конфликты можно полностью избежать или уравновесить, если знать, какой стиль образовательного общения и поведения лучше всего подходит для данной ситуации. Можно с уверенностью сказать, что многие составляющие учебного процесса в целом зависят от выбора педагогического стиля общения.

В методологии использовались работы Андреевой, Ахметовой, Волкова, Ефимовой, Галицких, Грехнева, Зорина, Леонтьева, Лобанова, Рогова.

Цель данной работы: рассмотреть систему профессионально-педагогического общения.

Задачи:

1. Рассмотреть характеристику педагогического общения как составную часть профессиональности педагога.

2. Проанализировать особенности профессионально-педагогического общения.

3. Выявить структуру профессионально-педагогического общения.

4. Рассмотреть приемы профессионально-педагогического общения.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Глава 1. Характеристика педагогического общения как составной части профессиональности педагога

1.1 Понятие и сущность профессионально-педагогического общения

Общение как важнейшая часть человеческой жизни присутствует во всех видах человеческой деятельности. Однако в ряде профессий оно становится профессионально значимой категорией, что характерно для самой профессии. Это не обычная форма человеческого взаимодействия, а функциональная