Профессионально-педагогическая самореализация преподавателя Вуза в профессиональной деятельности

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА   В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

                                                    Есекешова М.Д. –к.п.н., доцент КАТУ им.

                      С.Сейфуллина г.Астана

                                                      КочкорбаеваЭ.Ш.- магистр психологии, ст.    

                                                     препод. КАТУ им. С.Сейфуллина г.Астана

Актуальность проблемы самореализации личности обусловлена потребностью общей психологии и психологии личности в более глубоком теоретическом осмыслении вопроса, что вызвано терминологической неопределенностью понятий самореализации, недостаточной изученностью в теории и практике условий, влияющих на успешность самореализации преподавателя.

Самореализация личности - одна из важнейших полидисциплинарных сущностных проблем, активно исследуемых в настоящее время в поле  философских, культурологических, психологических, педагогических и социальных наук. Самореализация предполагает осуществление самого себя в жизни и повседневной деятельности: личностной, социальной, профессиональной; это поиск и утверждение своего особого пути в этом мире, своих ценностей и смысла своего существования; стремление человека к наиболее полному выявлению и развитию своих возможностей и способностей (К. Роджерс), внутренняя активная тенденция развития себя, что-то вроде истинного самовыражения (Ф. Перлз), стремление человека стать тем, чем он может стать (А. Маслоу), подлинная реализация своих возможностей (К. Хорни), а, значит, - реализация истинной природы и сущности человека (Л.А. Коростылева).

Проблему самореализации личности с различных позиций рассматривали многие ученые. Создателем теории самореализации личности является А. Маслоу. Теория самореализации является ключевым системообразующим элементом гуманистического направления в западной психологии и описывается в работах таких исследователей, как А. Адлер, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, Э. Фромм, К. Юнг.

В  психологии также существует ряд исследований, посвященных самореализации и самоактуализации.  Среди них работы К.А. Абульхановой-Славской, Л.А. Анциферовой, Д.А. Леонтьева, С.И. Кудинова, Л.А. Коростылевой, И.Д. Егорычевой А.М. Кириченко, М.И. Ситниковой, С.А. Мульковой, Е.Е. Вахромова, С. Кудинова, Т.А. Буровой, Г.М. Зараковского, М.С. Иванова, М.С. Яницкого, И.В. Золотухиной, Э.В. Галажинского, В.Е. Клочко, А.А. Мишина. Однако, все они неоднозначны в своих подходах к проблеме самореализации и не дают достаточно полной картины интересующего нас понятия.

Исследователь Н.В. Овчаренко, проанализировав исследования авторов И.Б. Дермановой, О.Г. Кливер и Т.В. Луговской, интерпретирует понятия следующим образом: «Самореализация – это процесс воплощения личностью своих имеющихся способностей в жизнь с целью самоутверждения…» [1, с. 143]. Автор также отмечает, что процесс самореаализации может происходить в эгоцентрическом направлении. В Большом толковом социологическом словаре можно найти следующее определение: «Самореализация – реализация потенциала личности» [2, с. 178].

С.И. Кудинов пишет о том, что «... самореализация – это совокупность инструментально-стилевых и мотивационно-смысловых характеристик, обеспечивающих постоянство стремлений и готовность к самовыражению личности в различных сферах жизнедеятельности в процессе онтогенеза» [3, с. 27]. Самореализация направлена не только на удовлетворение личностных потребностей самого человека, но и на общее благо общества, в котором он живет и трудится. По мнению Э.В. Галажинского, самореализация предстает как специфическая форма, в которой проявляется самоорганизация личности как открытой психологической системы [4, с. 132.].

Авторы О.О. Богатырева и Т.Д. Марцинковская рассматривают профессиональную и личностную самореализацию, а также описывают их взаимосвязь. Исследователи также отмечают, что направленность на предметную, деловую сферу является важным показателем гармоничного сочетания карьерного роста, который отождествляется с профессиональной самореализацией и обретения человеком смысла жизни [5, с. 43].

В психологии и педагогике теорию самореализации развивают Е.В. Андриенко, А.Г. Асмолов, И.А. Витин, Е.И. Исаев, П.И. Пидкасистый, В.И. Слободчиков, Л.М. Фридман и др. Вопросами самореализации педагога занимались такие авторы, как: И.В. Золотухина, А.М. Кириченко, А.А. Мишин, С.А. Мулькова, М.И. Ситникова, В.Б. Чупина.Так, И.Д. Егорычева самореализацию понимает как специально организованную субъектом деятельность, целью которой является воплощение им своего субъективно ощущаемого предназначения [6, с. 30].