Модели стилей обучения людей. Социальная компетентность в педагогическом общении

Здравствуйте. Тема моего выступления

«Модели стилей обучения людей.
Социальная компетентность в педагогическом общении»

В ходе тренинга педагогического общения можно диагностировать особенности людей и при необходимости осуществлять коррекцию.  Большое значение для тренеров в области межличностного отношений, является то, каким образом  люди предпочитают учиться.

Слайд 2. Цикл обучения по колбу     (1960-1970)

Цикл Колба — одна из моделей обучения, основанная на поэтапном формировании умственных действий.

Ее автором является специалист по психологии обучения взрослых Дэвид Колб. По его мнению, процесс обучения представляет собой цикл или своеобразную спираль. Это своего рода цикл накопления личного опыта, в дальнейшем —  обдумывания и размышления, и в итоге — действия. Планирование – опыт – размышление – вывод

                     Слайд 3.  Основные 4 этапа модели Колба таковы:

1. Конкретный опыт — приобретение нового опыта или     новая  интерпретация старого.

2. Наблюдения и рефлексия — наблюдение за любым новым опытом. Следует отметить, что сам опыт и его понимание не соответствуют друг другу.

3. Формирование абстрактных понятий — выстраивание нового представления, а также модификация уже имеющейся абстрактной идеи.

4. Активное экспериментирование — применение опыта в новых условиях, экспериментальная проверка.

Чтобы научиться эффективному общению на полученном в тренинге опыте недостаточно просто «пережить» этот опыт. После тренинга надо осуществить анализ, осмысление опыта. Обычный рефлексивный анализ недостаточен, нужна обратная связь, позволяющая извлечь урок, выяснить- чему научились. Необходимо сделать выводы.

  Слайд 4. Вопросник «Ваш стиль обучения»

Исследования, сходные с работами Колба, были проведены в Великобритании психологами и консультантами П. Хани и А. Мамфордом. Результатом их работы стал - вопросник «Ваш стиль обучения». Вопросник выявляет способы обучения, которые импонируют в ходе тренинга его участникам, а также подсказывает  тип их личности. Авторы разделили всех участников тренинга на группы  в зависимости  от того, какой деятельности при обработке  коммуникативного  опыта они отдают предпочтение: деятель, рефлектирующая  личность, теоретик, прагматик.

Не секрет – люди все разные! Естественно, что каждый индивидуум подходит к обучению по разному.   Различают 4 основных стиля обучения, которые характерны тому или другому человеку. Среди них:

Деятель – наслаждается  непосредственностью впечатлений и рад всему новому. Предпочитает сначала делать, а потом думать. Ему нравится быть активным, и, столкнувшись с проблемой,  немедленно бросает  все силы на ее решение. Общительны от природы.

Рефлектирующая личность - обычно не принимаете участия в деятельности. На собраниях, вероятно, садится в задних рядах. Прежде чем принять какое-либо решение,  любит собирать разного рода информацию. Предпочитаете сначала увидеть, как развивается ситуация, а только потом высказать свое мнение. От природы свойственна осторожность.

Теоретик -  склонен выстраивать логическую последовательность событий, чтобы подогнать их под определенную модель. Любите шаблоны, системы и правила. Обожаете быть независимым и аналитичным.

 Прагматик - всегда стремится  проверить идеи на практике.  Всегда экспериментирует.  хочет заниматься делом, а не просто разговаривать. Прочитав что-то интересное, сразу же загораетесь желанием это осуществить. 

Слайд 5.  Стили обучения

Деятель увлекается активной стадией тренинга, стадией действия, меньше всего интересуется анализом результатов, поэтому снова и снова повторяет старые ошибки и делает новые. Ему не нравится теоретизирование, требующее тщательного  обдумывания действий и анализа с целью поиска наиболее эффективных  стратегий межличностного общения; не нравится  «сидеть и рассуждать». Поэтому в реальной практике общение ему, как правильно, целесообразно предоставить условия для деятельности и получения «шокирующего» опыта, который и заставит что-либо изменить в практике взаимодействия