Роль самостоятельной работы в формировании познавательной активности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………..…...…………3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ…………………………………………....7

1.1. Понятие самостоятельная работа, её структура и функции……………….7

1.2. Система самостоятельной работы учащихся и её классификация…….. .13

1.3. Виды и формы самостоятельной работы учащихся ………….…………..21

ГЛАВА 2. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА……….…………………......32

2.1 Интегрированный подход и работа в парах – основа формирования самостоятельной работы………………………………………..……………….32

2.2 Виды диктантов, способствующих формированию самостоятельной работы школьников…………………….……………………………………..…42

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ………………..…….49

3.1 Содержание экспериментальной работы по самостоятельной работе на уроках русского языка (констатирующий этап)…………………………….…49

3.2 Описание содержания формирование умений и навыков самостоятельной работы над текстом (формирующий и контрольный этап)…………….……..52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………...……………...…….64

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...68

ВВЕДЕНИЕ

Формирование всесторонне развитой личности – ориентир в работе школы. Перед учителем стоит задача – поиск новых способов интенсификации обучения, повышение его качества и процента обученности. В настоящее время общеобразовательная школа ищет наиболее результативные методы обучения и воспитания.

Учителям начальных классов отводится немаловажная роль в подготовке младших школьников к усвоению русского языка. Чем раньше учащиеся приобщаются к языковой культуре, тем прочнее и успешнее усваивают весь объем знаний, умений и навыков, необходимых для умелого использования родного языка.

Язык – важнейшее средство человеческого общения. Без него невозможно существование современного общества, невозможна его деятельность. Роль языка как средства общения непрерывно возрастает, этим и объясняется необходимость глубокого изучения родного языка в школе.

Успешность обучения русскому языку существенно зависит от условий, которые учитель обеспечивает учащимся учиться активно и самостоятельно. Следовательно, должны быть созданы такие условия, при которых обеспечивалась бы возможность активной роли детей в процессе обучения, систематического упражнения в самостоятельном получении знаний и в систематическом их применении на уроках русского языка.

В последние годы заметно возрос интерес к самостоятельной работе учащихся. Увеличилась роль самостоятельных работ в учебном процессе, яснее обозначились методика и дидактические средства их эффективной организации на уроках русского языка. Проблема развития у учащихся навыков самостоятельного пополнения знаний, формирования у них творческого мышления является одной из важных в учебно-воспитательном процессе. Как показывают наблюдения, опытные учителя уделяют большое внимание решению этой проблемы. По многим дисциплинам, особенно общественным, учащиеся пишут рефераты, готовят доклады.

Однако в целом, организация самостоятельной работы далека от того, чтобы её можно было считать решенной. Большинство учителей мало дают учащимся самостоятельных заданий на уроке.

Стихийность в организации самостоятельной деятельности учащихся приводит нередко к перегрузкам, преобладанию одних видов самостоятельной работы над другими. Это можно объяснить рядом обстоятельств.

Во-первых, учебные программы недостаточно конкретно отражают пути формирования у учащихся навыков самостоятельной работы с