Роль моделирования и наглядных пособий в системе природоведческих знаний детей старшего дошкольного возраста

Курсовая работа

по дисциплине «Теория и методика дошкольного образования»

модуль «Методическая работа в ДОУ»

Роль моделирования и наглядных пособий в системе природоведческих знаний детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы использования моделирования и наглядных пособий в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста        6

1.1 Значение природоведческих знаний в развитии личности детей дошкольного детства        6

1.2 Технология формирования природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста        10

1.3 Моделирование и наглядные пособия в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста в природой        15

Глава 2. Формирование системы природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста средствами моделирования и наглядных пособий        22

2.1 Изучение начального уровня природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста        22

2.2 Организация экологического образования детей старшего дошкольного возраста с применением моделирования и наглядных пособий        28

2.3 Анализ и интерпретация результатов работы по формированию системы природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста        38

Заключение        43

Список использованных источников        45

Приложение 1        48

Введение

Актуальность организации экологического образования и воспитания в дошкольном возрасте обусловлена тем, что в этот период жизни, дети очень любознательные, добрые и отзывчивые. Так как у них еще не сформирована модель поведения и отношения к природе, то, зная цели и задачи экологического образования, можно выработать у них правильное отношение к природе.

Основы формирования экологического сознания и гармоничного взаимодействия с окружающей средой закладываются на ступени дошкольного образования. В этот период развития ребенка становится очень значимой оптимальная организация процесса ознакомления дошкольника с природой, его первые шаги в ней и впечатления, которые он получает при непосредственном общении с объектами природы. На этом этапе огромное значение приобретают процессы познания мира, на которые ориентирует систему дошкольного образования ФГОС ДО [20].

На современном этапе развития системы дошкольного образования существует противоречие между доказанной эффективностью метода моделирования как мощного стимулятора познавательной деятельности детей и недостаточностью специальных исследований и методических рекомендаций по формированию системы природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста средствами моделирования и наглядных пособий. Разрешение данного противоречия и составит проблему настоящего исследования.

Цель исследования – определить педагогические условия формирования системы природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста средствами моделирования и наглядных пособий.

Объект исследования – процесс экологического образования детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – формирование системы природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста средствами моделирования и наглядных пособий.

Задачи:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть теоретические основы формирования системы природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста средствами моделирования и наглядных пособий.

2. Выявить критерии и уровни сформированности системы природоведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста.