Рефлексивный тренинг как способ профилактики конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе начальной школы
Автор: snou.vika • Октябрь 14, 2019 • Дипломная работа • 10,717 Слов (43 Страниц) • 482 Просмотры
Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Департамент педагогики
Сноу Виктория Викторовна
Рефлексивный тренинг как способ профилактики конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе начальной школы
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы
Менеджмент в образовании
(очно-заочная форма обучения)
Руководитель ВКР: _________________________ (учёная степень, ученое звание) _________________________ (фамилия имя отчество) ____________________ | Рецензент: _________________________ (учёная степень, ученое звание) _________________________ (фамилия имя отчество) ____________________ |
Начальник департамента:
кандидат педагогических наук, доцент
Никитина Элеонора Константиновна
Москва
2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ТРЕНИНГА КАК СПОСОБА РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
1.1 Понятие «конфликт» в педагогической литературе
1.2 Виды, особенности и причины возникновения конфликтов в педагогическом коллективе
1.3. Рефлексивный тренинг и его использование в профилактике конфликтности
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕФЛЕКСИВНОГО ТРЕНИНГА КАК СПОСОБА РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
2.1 Исследование особенностей конфликтов в педагогическом коллективе
2.2 Практическая программа рефлексивного тренинга как способа решения конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе
2.3 Результаты апробации программы рефлексивного тренинга как способа решения конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Процессы глобализации и модернизации системы образования выдвигают на первый план проблему готовности педагога к инновационной деятельности как ведущей особенности современной педагогической практики. Инновации становятся главным фактором модернизации образования. В условиях интенсивного инновационного развития системы образования остро встают проблемы социально-профессиональной мобильности педагога, сюда можно отнести и готовность педагога к обучению учащихся, готовность к собственному профессиональному обучению и самообразованию, но также немаловажным фактором выступает самореализация педагога в социокультурной среде, коммуникация с коллегами. Именно высокая способность каждого индивидуума к социально-профессиональной мобильности способствует положительному, не конфликтному климату в педагогическом коллективе
Именно формирование положительного психологического климата в педагогическом коллективе является одним из главных и важных факторов для продуктивной работы всех членов данного коллектива. Препятствием к формированию положительного психологического климата, могут быть наличие возникающих конфликтов в коллективе.
Как считает А.Я. Анцупов - педагогический конфликт - это феномен образовательно-воспитательного пространства. Данный феномен - это явление, которое на данный момент довольно распространено и активно исследуется в различных отраслях современного гуманитарного знания. Множество результатов психолого-педагогических исследований свидетельствуют о том, что конфликтные ситуации являются неизбежным фактором в любом коллективе.
...