Развитие артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников через упражнения-подражания

        КУРСОВАЯ РАБОТА

ʜа ᴛему: «Развитие артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников через упражнения-подражания»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Актуальность исследования.

Функция речи является основополагающей функцией в жизнедеятельности человека, процесс ее формирования происходит параллельно психическому развитию. Речь лежит в основе социальных контактов и коммуникации людей. В связи с этим, особо актуальным является формирование правильной речи уже в детском возрасте, поскольку это – залог успеха последующего школьного обучения и процесса социализации ребенка. Благодаря правильно оформленной речи, ребенок легко находит общий язык со сверстниками, может выразить свои желания, мысли, задать интересующий его вопрос и так далее. И, напротив, если речь развита недостаточно, ребенку будет сложно выстраивать социальные коммуникации. Уже в старшем дошкольном возрасте нарушения речи у детей выражаются в большей молчаливости, раздражительности и агрессии. Эти дети, как правило, более стеснительны.

Само произношение и непосредственно эта речевая сторона касается не только фонетики, но и категории речедвигательных навыков, к которым относится дыхание в процессе речи, навык голосообразования, воспроизведение фразовых интонаций, звуков и звукосочетаний, соответствующее нормам орфоэпии. Помимо вышеуказанных последствий, речевые нарушения сказываются на общем психическом развитии ребенка, что, в свою очередь, негативно влияет на его поведение, деятельность и межличностные отношения.

В связи с этим, проблема исследования актуальна и значима, обусловлена противоречием между важностью изучения особенностей развития артикуляционного и речевого слуха у детей, с одной стороны, и необходимостью определения условий повышения эффективности работы по формированию звукопроизношения у детей дошкольного возраста, с другой стороны.

Объект исследования: особенности развития артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников.

Предмет исследования: комплекс упражнений-подражаний для развития артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников.

Цель исследования: систематизировать, разработать, теоретически обосновать использование упражнений-подражаний для развития артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников.

Гипотеза исследования: если в процессе развития артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников использовать упражнения-подражания, то уровень речевого слуха дошкольников повысится.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой можно выделить следующие задачи: 

1. изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования;
2. дать характеристику этапам развития артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников;
3. обосновать выбор методик и артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников;
4. разработать комплекс упражнения для развития артикуляционного аппарата и речевого слуха дошкольников;
5. подвести итоги и сделать выводы.

Теоретико-методологической основой являются научные знания о механизмах нарушений (Н.А.Бернштейн, Т.Г Визель, А.Р Лурия, Е.Д Хомская), закономерностях развития фонетической (фонематической) системы языка (А. Н. Гвоздев, Н. Х. Швачкин, Т. Б. Филичева и др.), механизмах произношения (В.А. Ковшиков, В. И. Бельтюков, Е. Н. Винарская, Н. И. Жинкин и др.), физиологических основах произносительной стороны речи (Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина, А. Н. Гвоздев, Е. Ф. Архипова.