Методы развития и поддержания детской инициативы дошкольников в ДОУ по ФГОС

Методы развития и поддержания детской инициативы дошкольников в ДОУ по ФГОС

Аннотация. В данной статье рассматриваются направления и способы поддержки детской инициативы в дошкольном возрасте.

Ключевые слова: инициатива, прием, метод, вариативность, деятельность, креативность, продуктивная деятельность.

Актуальность. В Федеральном государственном образовательном стандарте определены основные направления личностного развития ребенка дошкольного возраста: самостоятельность, инициативность, творчество. Основным принципом дошкольного образования, согласно ФГОС, является то, что выстраивать образовательную деятельность необходимо, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, где сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Инициатива — активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей. Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам. Должно реализоваться право ребенка свободно играть, рисовать, конструировать, сочинять, соответствуя с собственными интересами. Создание социальной ситуации развития детей должно базироваться на поддержке детской инициативы.

Принципы развития детской инициативности:

Вариативность – у ребенка должна быть возможность для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации.

Деятельность – педагог создает условия для стимулирования детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности с взрослым, в игре и в самостоятельной деятельности.

Креативность – создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность. Способы поддержки детской инициативы:

– предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

– отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей;

– не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность;

– формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия;

– приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями;

– поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты;

– содержать в открытом доступе различные атрибуты к развлечениям;

– поощрять различные творческие начинания ребенка.

Условия развития детской инициативы и творческого самовыражения:

–  формирование установок «Я могу», «Я сумею»;

– создание ситуации успеха для каждого ребенка: «Это очень просто, я тебе помогу»;

– предвосхищающая положительная оценка «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится!»

Приемы и методы поддержки детской инициативы и самостоятельности:

– Прием «Три варианта»: ребенок приходит с каким – либо вопросом, проблемой и просит о помощи (например, ребенок не может слепить фигурку так, как ему хочется). На что педагог отвечает ребенку: «Я тебе обязательно помогу, но сначала предложи три своих варианта решения данной проблемы». Тем самым, педагог дает информацию к размышлению.

Групповой сбор — это часть ежедневного распорядка, проводимая в определенное время, в определенном специально оборудованном месте, когда дети и взрослые собираются для обмена информацией, обсуждения проблем, совместного планирования и организации своей дальнейшей деятельности в течение дня.

Ритуал планирования самостоятельной деятельности.

Чтобы дети стали более активными, самостоятельными и организованными, можно сделать пособие «Домик желаний», где дети в начале дня, на «групповом сборе», делают выбор – чем бы они хотели заниматься сегодня, в какие игры играть.