Развитие артикуляционных навыков у младших школьников на уроках музыки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИИ)

ГАПОУ РС (Я) «ЯКУТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. С. Ф. ГОГОЛЕВА»

ШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

По ПМ. 02. «Основы организации внеурочной работы и общения младших школьников в области музыкальной деятельности»

КУРСОВАЯ РАБОТА

На тему: РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Якутск, 2023 г

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АРТИКУЛЯЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ..............................................................................

1.1 Процесс развития артикуляции младших школьников …………………………………………………………………………

1.2 Методы и приемы работы над артикуляцией младших школьников на уроках музыки ………………………………………………………………………

ГЛАВА 2. УРОКИ МУЗЫКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ АРТИКУЛЯЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………….

2.1 Этапы/фазы …………………………………………………………………………

2.2 Разработка буклетов с упражнениями для развития артикуляции младших школьников……………….………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

ЛИТЕРАТУРА………….…………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЕ………………….………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность изучения данной проблемы заключается в том, что неразвитая речь у детей дошкольного возраста стала очень острой проблемой, а занятия пением и является одним из видов исполнительской деятельности и как оказалось эффективным средством овладения языком и решения проблем прорабатывания дефектов.

Формирование правильного произношения у детей - это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственною, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. Но у многих детей этот процесс задерживается. Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают. Но при благоприятных условиях обучения дети способны самокоррекции. Весь дошкольный возраст - это время энергичного развития речи и, в частности, владения правильным звукопроизношением. Большое количество детей, поступает в школу с нарушениями речи. Очень серьезно вступает вопрос о чистоте детской речи. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, могут замыкаться, стесняться, у детей может развиваться чувство негативизма. Что влияет на успеваемость, среди неуспевающих школьников младших классов отличается большой процент косноязычных. Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста - задача общественной значимости. Существует много средств устранения недостатков речи (игры, упражнения, артикуляционная гимнастика и другие). Артикуляционная гимнастика одна из них. Знакомство детей артикуляционной гимнастикой происходит с ранних лет. Благодаря артикуляционной гимнастике и упражнениям по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи логопеда. Артикуляционная гимнастика интересна своей яркой, доступной, понятной детям формой. Дети с интересом, восхищением пытаются подражать педагогу, повторить его действие. Повторяя вместе с педагогом упражнения у детей развивается воображения, обогащается речь, эмоции. Упражняются органы артикуляции. Еще древнегреческий философ Аристотель отмечал, что у детей губы служат для сохранения зубов, но в большей степени связаны с образованием речи. Другой греческий философ Гиппократ считал, что воздух производит звук, голова резонирует, язык артикулирует. Большое внимание проблеме развития речи уделял Л. С. Выготский.