Психодиагностика одаренности детей в дополнительном образовании
Автор: Pamidoorka • Июнь 9, 2018 • Курсовая работа • 11,060 Слов (45 Страниц) • 448 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический
университет им. К.Д. Ушинского»
Институт педагогики и психологии
Кафедра управления образованием
Курсовая работа
на тему:
"Психодиагностика одаренности детей в дополнительном образовании"
Выполнила:
студентка гр. 925,специальности
«Дополнительное образование,
Технологическое образование»
Гунина Наталья Игоревна
Научный руководитель:
ассистент кафедры
управления образованием
Золотарева Светлана Сергеевна
Ярославль
2015
Содержание
Ведение…………………………………………………………….. | 3 |
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психодиагностики одаренности детей в дополнительном образовании…………… | 5 |
1.1. Понятие и сущность одаренности детей……………….. | 5 |
1.2. Основы психодиагностики одаренности………………. | 13 |
1.3. Психодиагностика одаренности детей в ДО………….. | 20 |
Глава 2. Эмпирическое исследование психодиагностики одаренности детей в дополнительном образовании……………. | 28 |
2.1. Описание опыта проведения психодиагностики одаренности детей в дополнительном образовании……………. | 28 |
Заключение | 34 |
Список использованной литературы | 36 |
Приложения | 38 |
Введение
В постиндустриальном обществе нужно особое внимание уделять именно одаренным детям, поскольку они являются стратегическим запасом для развития страны и нации. Можно сказать, что одаренные дети – это тепловоз, который несет прорывы не только в художественно – эстетической деятельности, но и в научно-исследовательской. Эти дети необычны тем, что их любопытство и неуемная энергия, при направлении их педагогом дополнительного образования в верное русло, способны опередить существующий уровень развития страны и дать мощный толчок к научному познанию.
В словаре Ожегова одаренность трактуется как выдающиеся врожденные качества, особые природные способности [13, с. 788]. Но, к сожалению, в это понятие каждый человек вкладывает свой смысл. Для одних одаренный ребенок – это ребенок, который хорошо учится, получает отличные отметки, для других же – который красиво рисует, поет, выдает концептуально новые идеи.
В сложившейся ситуации, на первый план выходит психодиагностика уровня развитости способностей того или иного ребенка. От этого уровня зависит форма и направление работы с ним. Особое внимание заслуживает психодиагностика, направленная на выявление одаренных детей в дополнительном образовании. Важность состоит в том, что если одаренного ребенка не развивать, развивать неправильно или не в том направлении, то его талант может угаснуть. Всем известно, что усреднение качеств и способностей детей является основной причиной затухания одаренности на ранних этапах ее проявления.
Дополнительное образование в нашей стране только набирает обороты в развитии и еще не до конца изучены и учтены резервы данной образовательной среды. К тому же на первый план выходит не только вопрос "Есть одаренность или нет?", но и "Какая именно одаренность присуща конкретному ребенку?". Зачастую бывает так, что родители отдают ребенка совершенно не в ту сферу дополнительного образования по незнанию. Поэтому выявление одаренности у детей должно стать отправной точкой деятельности педагога в дополнительном образовании.
...