Развитие педагогических работников в процессе осуществляемой модернизации дополнительного образования детей

Содержание

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОЦЕССУ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ        6

1.1.        Обзор традиционных подходов к развитию персонала        6

1.2.        Современные формы развития персонала        11

1.3.        Специфика развития педагогических работников в свете модернизации дополнительного образования детей        19

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПЛАНА  РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ        38

2.1.        Историческая справка МБОУДОД г. Астрахани «Дом детского творчества «Успех»        38

2.2.        Анализ кадрового состава педагогических работников        47

2.3.        План развития педагогических работников        54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        65

ПРИЛОЖЕНИЯ        68

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования  проблем развития педагогического коллектива обусловлена рядом обстоятельств.

Во-первых, модернизация образования ставит перед образовательными учреждениями задачи более высокого порядка: переход на новые педагогические и информационные технологии, широкое и активное использование современной компьютерной техники в педагогическом процессе, создание проектов, направленных на развитие учебного заведения, участие в конкурсах на получение грантов и др.

Во-вторых, социально обусловленный новый виток функционирования системы образования и в связи с этим новые требования к учреждениям образования, независимо от их типа и вида, к учителю, к педагогическому коллективу создают ситуацию, в которой центральной фигурой педагогической деятельности становится не только ребёнок, но и учитель, который должен гибко реагировать на все новые веяния в образовательной среде и уметь решать новые профессиональные задачи на современной научной основе.

Практика показывает, что сегодня - в век быстрых перемен и огромного потока информации – «один в поле не воин», для достижения ощутимых результатов педагогической деятельности важен совместный труд, сплоченные действия отдельных педагогов, объединенных общими целями и замыслами.  Руководители образовательных учреждений  стремятся к тому, чтобы постоянно поддерживать инновационность как основу сплочения педагогов, обеспечивающую у них высокую мотивацию профессиональной деятельности и стремление к собственному профессиональному росту.        Сегодня можно утверждать, что в теории и практике стоит проблема не только специальной подготовки педагога к решению новых профессиональных задач, но и проблема формирования и развития современного педагогического коллектива.          

Социально-экономическая ситуация в стране позволяет выделить как наиболее важные   по теме   квалификационной работы  противоречия между: объективной необходимостью развития коллектива, непрерывного профессионального развития педагогических кадров и недостаточной разработанностью  теории развития педагогических работников, системы  повышения профессиональной квалификации   и переподготовки   педагогов   с учетом особенностей  и специфики образовательного учреждения дополнительного образования  детей.  

Исходя из такого противоречия, мы избрали следующую тему выпускной квалификационной работы:  « Развитие педагогических работников  в процессе осуществляемой         модернизации дополнительного образования детей  (на примере МБОУДОД г. Астрахани «Дом детского творчества «Успех»).

 Объектом исследования является педагогический коллектив МБОУДОД г. Астрахани «Дом детского творчества «Успех»

Предметом исследования стала сложившаяся в учреждении система   развития педагогических кадров

Целью нашего исследования является изучение существующей в МБОУДОД г. Астрахани «Дом детского творчества «Успех» системы обучения и развития  педагогического персонала, разработка предложений  по ее совершенствованию.