Профессиональные качества преподавателя

Профессиональные качества преподавателя

Наука и образование относятся к тем социальным институтам общества, в которых удельный вес высокопрофессионального интеллектуального труда особенно велик и где качество научных и педагогических кадров объективно имеет решающее значение. Преподаватели вузов являются одной из основных социально-профессиональных групп, на которую обществом возложены две чрезвычайно важные и взаимосвязанные задачи: 1) сохранение и приумножение культурного (в широком смысле слова), в том числе и научно-технического, наследия общества и цивилизации в целом; 2) социализация личности на ответственном этапе ее формирования, связанном с получением профессиональной подготовки, требующей высшего уровня образования.

Усложнение социально-психологических условий деятельности выпускников профессиональной школы обуславливается более жесткими требованиями к качеству их профобразования, способности адаптироваться в коллективе, мобильности в часто меняющихся условиях труда, состоянию, здоровья, к их конкурентоспособности.

Изменение роли профессионального образования повлекло за собой возникновение новых технологий образовательного процесса, смену целевых ориентиров. Все это, в свою очередь, требует такой модели  специалиста, при которой у него была бы развита способность принимать ответственные решения в широком социальном контексте. Новая парадигма профессионального образования ориентирована на становление компетентной индивидуальности выпускника, имеющей в себе совокупность личностных, общепрофессиональных и специальных качеств специалиста. (Компетентность мы рассматриваем как самостоятельную способность к действию.) Отсюда цель образования - это общее развитие личности, а профессионального образования - профессиональное развитие личности, становление его профессиональной культуры, за которые полную ответственность несет преподаватель как учитель и наставник нового поколения.

О функциях преподавателя

Кардинально должны измениться функции преподавателя (обязанность, круг деятельности, назначение, роль) современной профессиональной школы. Преподаватель становится организатором познавательной, преобразовательной деятельности студентов, которые выступают не как пассивные объекты, а как субъекты учебного процесса.

Проблема преподавателя, его личности в условиях профессионального образования приобретает первостепенное значение. Роль преподавателя как носителя культурных ценностей определяет требования к содержанию его подготовки, которая должна обеспечивать: «адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира» - «получение обучающими профессии и соответствующей квалификации», (ст. 14 п.п. 2; 3 Закон РФ «Об образовании»). Эти современные социокультурные требования к подготовке выпускников вуза накладывают на преподавателя следующие обязанности:

«1) обеспечивать высокую эффективность педагогического и научного процессов;

2) формировать у обучающихся профессиональные качества по избранному направлению подготовки (специальности), гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

3) развивать у обучающихся самостоятельность, инициативу, творческие способности;

4) систематически заниматься повышением своей квалификации».

Осуществляемый преподавателями процесс подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием представляет собой многоаспектную систему, основными назначениями которой являются:

- производство знаний - научные исследования, их внедрение, экспертиза; формирование новых учебных дисциплин, образовательных программ и их научно-методическое сопровождение;

- передача знаний - учебный процесс во всем многообразии форм, методов, средств и образовательных технологий;

- распространение знаний - разработка высокоэффективных образовательных технологий; издание учебных и научных монографий, статей, выпуск научно-популярной литературы; выступления перед вневузовской общественностью, участие в научных, учебно-методических и культурно-просветительных мероприятиях регионального, федерального и международного значения.