Толерантность как профессионально важное качество студентов-психологов

ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНОЕ КАЧЕСТВО СТУДЕТНОВ-ПСИХОЛОГОВ

Понятие толерантности возникло относительно недавно. Многие люди не понимают и не осознают истинного смысла данного определения. Согласно социологическому словарю термин толерантность происходит от латинского слова «tolerantia», что означает терпение, а также терпимость к чужому образу жизни, привычкам, манерам, идеям и т. д. Менялось общество ,а с ним и преобразовалось понятие «толерантность». Поэтому определение толерантности было сформулировано Г.Блумером как активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя взаимопонимания между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды. Психологи В. П. Бездухов, Н. А. Асташова, А. В. Кирьякова и А. Г. Асмолов рассматривали толерантность как основу социально-психологического бытия, как ценность общества [1,2]. По их мнению, толерантность — это некий совокупный феномен, который определяет отношение человека не только к себе, но и окружающему миру. Толерантность как ценность не рассматривается вне отношения к человеку, поэтому толерантность выступает как цель (ориентир) активности личности.

Особое место в ряду профессионально-значимых качеств будущего специалиста принадлежит толерантности. Данная проблема рассматривается учеными многоаспектно.

В современной науке проблема толерантности представлена в работах по философии (P.P. Валитова, В.И. Гараджа, Е.Г. Луковицкая, Е.В. Магомедова, В.В. Шалин и др.), социологических исследованиях (М.С. Ладыжец, В.Т. Лисовский, В.М. Соколов и др.). Как ценность толерантность рассматривается в трудах Б.С. Гершунского, В.А. Лекторского.

В социально-психологических исследованиях толерантность рассматривается с нескольких позиций: как ценностная ориентация субъекта в значимом для него сообществе или группе, форма социального взаимодействия, механизм общения, профессионально значимое качество специалиста, работающего в группе профессий «Человек – Человек» (В.В. Бойко, Н.М. Лебедева, В.С. Магун, М.С. Мириманова, О.С. Михалюк, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко и др.).

Р. Кочюнас отмечает значимость для психолога-консультанта толерантности к неопределенности, так как психолог никогда не знает, с каким клиентом и проблемой столкнется, какие придется принимать решения. Уверенность в своей интуиции и адекватности чувств, убежденность в правильности принимаемых решений и способность рисковать помогают переносить напряжение, создаваемое неопределенностью при частом взаимодействии с клиентами.

В данном исследовании объектом изучении выступила толерантность как профессионально важное качество студентов-психологов, а предметом - уровень толерантности у студентов-психологов и студентов-педагогов.

Гипотеза: Уровень толерантности у студентов-психологов выше чем у студентов-педагогов.

Для определения уровня толерантности использовались методики:

1. Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (разработан Г. У. Солдатовой, О. А. Кравцовой, О. Е. Хухлаевым и Л. А. Шайгеровой)

2. Методика диагностики общей коммуникативной толерантности

(В.В.Бойко)

3. Методика «Виды и компоненты толерантности-интолерантности» (Г.Л. Бардиер)

4. Шкала социальной дистанции (Э. Богардус)

Выборка: 36 студентов 2 курса, мужского и женского пола, от18 до 20 лет, специальности психологи служебной деятельности и

Получились следующие результаты:

Уровень толерантности Психологи Педагоги

Высокий 66,6% 5,5%

Средний 33,4% 83.4%

Низкий - 11.1%

Табл1. Результаты студентов экспресс-опросник «Индекс толерантности» (разработан