История и перспективы развития профессионально-педагогического образования в России и мире

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Факультет электроэнергетики и информатики

Кафедра информационных систем и технологий

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»

на тему «История и перспективы развития профессионально-педагогического образования в России и мире»

Работу выполнил:

студент группы Пу-111 ИТ    

Агишева Александра Алексеевна

Екатеринбург

РГППУ

2019

Содержание

Введение_____________________________________________________3 стр.

История возникновения и развития профессионального образования в мире _____________________________________________________________4 стр.

История профессиональное образование в России__________________8 стр.

Развитие профессионально педагогического образования___________10 стр.

Заключение__________________________________________________11 стр.

Список используемой литературы_______________________________12 стр.

Введение

        Исторические уроки прошлого и результаты научного исследования последних десятилетий, помогут восполнить пробелы современных научных достижений в подготовке высококвалифицированных кадров.

        Система профессионального образования - социальный институт, имеющий свою специфику в профессиональной структуре образовательного комплекса, своеобразную социально-культурологическую предысторию, свою логику развития.

История возникновения и развития профессионального образования в мире

        В античном мире профессиональное образование имело семейный характер (от отца к сыну). Древнегреческий идеал образования признавал достойными только знания и умения, способствовавшие духовному, творческому совершенствованию. Великие философы античности понимали общечеловеческое значение приобщения подростков к труду, справедливо утверждая, что активная деятельность, предохраняют человека от нравственной деградации.

        Содержание высшего образования впервые четко оформилось в период Античности. На содержание образования влияние оказывала форма политического устройства. Известно, что в Спарте (диктатура) образование было весьма примитивно, а например в Афинском полисе (демократия) вполне гармоничным и разнонаправленным. В IV—III веках до н. э. одним из идеологов выделения высшей ступени образования был Платон. Он хотел привлечь к этому образованию часть одарённой аристократической молодёжи (юношей), которая проявила способность к отвлечённому мышлению и способность изучать предметы не в прикладном значении, а в философско-теоретическом плане.

        В III веке до н. э. Аристотель придерживался похожей точкой зрения. Он считал, что необходима и третья, высшая ступень, образования для развития у человека его природных способностей в триединстве: физического, нравственного и умственного направлений. Через труды Аристотеля идеалы высшего образования на базе широкого общего образования перешли в Средневековье и сохранили свое значение практически до современности.

        Дальнейшее расслоение науки на ступени, поспособствовало окончательному выделению третьей - высшей ступени образования. Формой профессионального обучения для детей ремесленников и купцов, кроме обучения семейного, в средневековом городе было цеховое ученичество. Мастер передавал своему ученику не только традиционные знания и умения, но и частицу самого себя, мир своих образов, свою индивидуальность.