История и перспективы развития профессионально-педагогического образования в России и мире
Автор: Александра Радионова • Май 26, 2019 • Реферат • 2,221 Слов (9 Страниц) • 568 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Факультет электроэнергетики и информатики
Кафедра информационных систем и технологий
РЕФЕРАТ
по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»
на тему «История и перспективы развития профессионально-педагогического образования в России и мире»
Работу выполнил:
студент группы Пу-111 ИТ
Агишева Александра Алексеевна
Екатеринбург
РГППУ
2019
Содержание
Введение_____________________________________________________3 стр.
История возникновения и развития профессионального образования в мире _____________________________________________________________4 стр.
История профессиональное образование в России__________________8 стр.
Развитие профессионально педагогического образования___________10 стр.
Заключение__________________________________________________11 стр.
Список используемой литературы_______________________________12 стр.
Введение
Исторические уроки прошлого и результаты научного исследования последних десятилетий, помогут восполнить пробелы современных научных достижений в подготовке высококвалифицированных кадров.
Система профессионального образования - социальный институт, имеющий свою специфику в профессиональной структуре образовательного комплекса, своеобразную социально-культурологическую предысторию, свою логику развития.
История возникновения и развития профессионального образования в мире
В античном мире профессиональное образование имело семейный характер (от отца к сыну). Древнегреческий идеал образования признавал достойными только знания и умения, способствовавшие духовному, творческому совершенствованию. Великие философы античности понимали общечеловеческое значение приобщения подростков к труду, справедливо утверждая, что активная деятельность, предохраняют человека от нравственной деградации.
Содержание высшего образования впервые четко оформилось в период Античности. На содержание образования влияние оказывала форма политического устройства. Известно, что в Спарте (диктатура) образование было весьма примитивно, а например в Афинском полисе (демократия) вполне гармоничным и разнонаправленным. В IV—III веках до н. э. одним из идеологов выделения высшей ступени образования был Платон. Он хотел привлечь к этому образованию часть одарённой аристократической молодёжи (юношей), которая проявила способность к отвлечённому мышлению и способность изучать предметы не в прикладном значении, а в философско-теоретическом плане.
В III веке до н. э. Аристотель придерживался похожей точкой зрения. Он считал, что необходима и третья, высшая ступень, образования для развития у человека его природных способностей в триединстве: физического, нравственного и умственного направлений. Через труды Аристотеля идеалы высшего образования на базе широкого общего образования перешли в Средневековье и сохранили свое значение практически до современности.
Дальнейшее расслоение науки на ступени, поспособствовало окончательному выделению третьей - высшей ступени образования. Формой профессионального обучения для детей ремесленников и купцов, кроме обучения семейного, в средневековом городе было цеховое ученичество. Мастер передавал своему ученику не только традиционные знания и умения, но и частицу самого себя, мир своих образов, свою индивидуальность.
...