Прогулка средство экологического воспитания дошкольников

Уважаемые члены комиссии, уважаемые присутствующие!

Я Сызранова Екатерина Владимировна представляю вашему вниманию курсовую работу на тему: «Прогулка средство экологического воспитания дошкольников».

Выбранная тема в настоящее время особо актуальна, так как прогулки и наблюдения за природными явлениями являются эффективным инструментом формирования экологической культуры у дошкольников. Воспитатель должен быть активным организатором прогулок, планировать их заранее, чтобы дети могли ознакомиться с разными явлениями природы и развивать положительное отношение к окружающему миру.

Теоретической базой курсовой работы стали работы Е.А. Борисова, Т.Ю. Бурлакова, С.А. Габбасова, Р.М. Кадырова, Т.Б. Казарцева, Е.В. Дудова, Л.В. Мисякова С.Н. Николаева, И.И. Скибицкая, Н.Н.  Сорокина и другиее.

Эмпирической базой работы является МБДОУ «Детский сад №84» г. Астрахань. Исследования были проведены в подготовительной группе «Солнышко». В диагностике участвовало 20 человек.

Объект курсовой работы прогулка как средство экологического воспитания.

Предмет курсовой работы воспитание экологической культуры дошкольников посредством прогулки в дошкольном учреждении.

Цель исследования: теоретически обосновать и проанализировать педагогические условия экологического воспитания дошкольников посредством прогулки.

Задачи:

1. Раскрыть понятие, цель, задачи, функции и содержание экологического воспитания в дошкольном детстве.

2. Рассмотреть прогулку как одно из средств экологического воспитания дошкольников: понятие, виды, методику проведения прогулок в экологическом воспитании дошкольников.

3. Проанализировать современные исследования о роли прогулки в экологическом воспитании дошкольников в ДОУ.

4. Изучить опыт МБДОУ №84 г. Астрахани в использовании прогулок в экологическом воспитании дошкольников.

5. Провести педагогический эксперимент (констатирующий этап) по определению уровня экологического воспитания дошкольников старшей группы МБДОУ №84 г. Астрахани.

Первая глава посвящена теоретическим аспектам использования прогулки как средства экологического воспитания дошкольников.

В результате написания данной главы были сделаны следующие выводы:

1.        Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста - это целенаправленный, организованный, систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств, который обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности.

2.        Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма, (способствует повышению его выносливости и устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям) формирования познания, всестороннего развития, социальной культурности.

3.        Имеются многочисленные современные исследования о роли прогулки в экологическом воспитании дошкольников в ДОУ. В исследованиях А.А. Симаковой и Т.И. Петровой представлен опыт экологического воспитания детей во время прогулок в дошкольной образовательной организации. М.В. Терехова раскрывает социальное значение экологического воспитания детей дошкольного возраста. С.Н. Мальцева и  Г.П. Юргенсон описывают основные моменты и специфику экологического воспитания детей дошкольного возраста.