Проблемы воспитания в контексте психологических теорий обучения

ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕОРИЙ ОБУЧЕНИЯ

Воспитание является наиболее острой и запущенной проблемой современного образования. И дело тут не только в сложной экономической и социальной ситуации в стране, но и в проблемах понятийного аппарата воспитания.

Как справедливо заметил А.А. Вербицкий [1], чаще всего в научной и учебной литературе понятие воспитания и обучения ставятся в один ряд и авторы говорят о наличии «воспитывающего обучения» или «обучающего воспитания». При этом не принимается во внимание, что воспитание, так же как и обучение, является составной частью системы образования.

В литературе термин «воспитание» используется в двух смыслах: широком и узком [2]. Что зачастую и приводит к определенной смысловой неопределенности.

В широком смысле под воспитанием понимается процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в том числе специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов.

В узком смысле воспитание представляет собой процесс приобретения индивидом в процессе образования общепризнанных и одобряемых обществом социальных ценностей, нравственных идеалов и правовых норм, адекватных им качеств личности и образцов поведения.

Общим для этих двух понятий является то, что воспитания проявляется как взаимодействие внутренних психических процессов, которое с одной стороны обуславливает активное определение индивида своего места в мире, а с другой – предполагает внешнее воздействие. В результате чего мы имеет личность в котором индивидуальное и социокультурное слито воедино, обладающую определенными знаниями, переживаниями и опытом.

Отличительное особенностью воспитания является преобладание эмоциональных, ценностно-ориентационных, поведенческих компонентов активности, межличностных отношений, которые способствуют формированию в человеке определенных моральных принципов, ценностей, установок, черт характера, определяют его нравственную позицию относительно природы, общества, труда, других людям и самого себя. В то время как обучение опирается главным образом на категории логики и когнитивные процессы.

...