Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации

СОДЕРЖАНИЕ

ВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

1.1 Характеристика понятия «социальная адаптация»

1.2 Этапы адаптационного периода

1.3 Возрастные и индивидуальные особенности детей раннего возраста

1.4 Факторы, влияющие на протекание адаптации

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Содержание, формы и методы организации адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада

2.2 Роль семьи в успешной адаптации ребенка-дошкольника к условиям ДОУ

2.3 Роль педагогов в успешной адаптации ребенка-дошкольника к условиям ДОУ

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

Период раннего детства – это время, когда все психофизиологические процессы, свойственные человеку, формируются крайне быстро. Необходимым условием полного развития этих процессов является своевременно начатое и грамотно осуществляемое воспитание детей раннего возраста. Традиционно перед многими семьями, имеющими детей в возрасте 2-3 лет, встает вопрос посещения ребенком детского сада. К сожалению, низкая сопротивляемость организма к заболеваниям отрицательно сказывается на общем развитии детей. Именно поэтому во время адаптации к детскому саду  следует создать благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду.

Ребенок, воспитываясь в семье, привыкает к определенному распорядку дня, к способу укладывания на сон, к кормлению, у него уже сформированы определенные отношения с родителями и другими членами семьи. Поэтому его поступление в детское дошкольное учреждение вызывает определенную тревогу у взрослых. От того, насколько легко будет протекать привыкание ребенка к новому режиму дня, к чужим взрослым и сверстникам, зависит его последующее развитие и эмоционально комфортное существование в детском саду и в семье.

Именно поэтому сегодня вопрос сотрудничества педагогов дошкольных образовательных организаций и родителей в период адаптации ребёнка к детскому саду стоит так актуально. Необходимо объединять усилия семьи и воспитателей и направить их на обеспечение психологического комфорта, создание интересной и максимально содержательной жизни в детском саду и дома. Это сотрудничество будет залогом успешного протекания адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Огромный вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольных образовательных организаций сделан в отечественной литературе. В последние годы все более  активно  вопросы  социальной  адаптации  рассматриваются  в педагогических работах Ш.А. Амонашвили,  А.В. Мудрик, Н.Д Ватутиной, Т.В. Костяк и др.

Так,  например, Н.Д.  Ватутина  в  своём  пособии  рассматривает  оптимизацию  условий для  успешной  адаптации  детей  в  детском  саду,  раскрывает  особенности  поведения  детей  и  соответственно  методы  педагогического воздействия на них в этот период, требования к подготовке  детей в семье к детскому саду.

Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации  детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического  благополучия  ребенка  и  основные  закономерности  его  психического   развития в дошкольном возрасте.

Проанализировав литературу, можно сказать, что  важная  роль  в  период  адаптации  ребенка отводиться воспитателю, его работе с семьей.  Все вышесказанное доказывает актуальность выбранной темы данной курсовой работы «Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО».

Проблема исследования: психолого-педагогические аспекты проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО.

Объект исследования данной курсовой работы - процесс адаптации детей раннего возраста к  условиям ДОО.

Предметом исследования является психолого-педагогические условия успешного процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.