Игра-драматизация как средство развития коммуникативных умений у детей 5 года жизни в условиях дошкольной образовательной организации
Автор: anim437 • Июнь 8, 2023 • Дипломная работа • 14,241 Слов (57 Страниц) • 116 Просмотры
Кафедра педагогики дошкольного образования Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование» Выпускная квалификационная работа ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА ЖИЗНИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Автор: студентка 4 курса группы ДО 4*А | |
Руководитель: преподаватель кафедры педагогики дошкольного образования ___________/ / «____»______________2023г. Работа допущена к защите Зам. директора по УВР _________ / ____________ «____»_____________ 2023г. | Рецензент: преподаватель кафедры педагогики дошкольного образования ___________/ / «____»_______________2023г. |
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИХ ДОШКОЛЬНОЙ ОГРАНИЗАЦИИ | 7 |
1.1. Психолого-педагогические основы развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста | 7 |
1.2. Особенности игр-драматизаций у детей старшего дошкольного возраста | 15 |
1.3. Методика организации и проведения игр- драматизаций в развитии коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста | 20 |
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ | 27 |
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА В УСЛОВИЯХ ДОО | 29 |
2.1. Выявление уровня сформированности у детей 5 лет и коммуникативных умений | 29 |
2.2. Планирование и организация комплекса игр-драматизаций в процессе развития коммуникативных умений у детей 5 лет в условиях ДОО | 52 |
2.3. Анализ эффективности работы по развитию коммуникативных умений у детей 5 лет в условиях ДОО посредством использования игр-драматизаций | 55 |
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ | 64 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 66 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | 69 |
ПРИЛОЖЕНИЯ | 74 |
ВВЕДЕНИЕ
В системе образования одним из основных приоритетов в развитии, на сегодняшний день, оказываются коммуникативные возможности у детей в образовательном процессе. Важными составляющими развития человека как личности, являются коммуникативные умения.
В ФГОС ДОО большое значение уделяется становлению общения детей, формированию коммуникативной деятельности на протяжении всех этапов дошкольного детства.
Проблему общения и совершенствования коммуникативной активности в деятельности детей, коммуникативного опыта детей изучали: А.Н.Леонтьев Ю.Б. Гиппенрейтер, Л.Н. Галагузова, Д.Б.Эльконин, Я.Л. Коломинский, О.Смирнова, М.И. Лисина и другие.
Большой вклад в развитие и формирование коммуникативных умений внесли работы известных исследователей таких как: М.И. Лисиной, Пиаже, У. Бронфенбреннер. Отечественные психологи отмечают, что именно в старшем дошкольном детстве имеются богатейшие возможности для развития коммуникации со сверстниками. Так как ребенок способен выделять сверстника как социальное существо, у него возникает интерес к ровеснику, ему важно доброжелательное внимание к себе, он осознаёт и познаёт себя посредством отражения в человеке своего возраста.
Следовательно, данный возраст благоприятен для овладения базовыми коммуникативными умениями. В игровой деятельности, а так же в разных видах происходит взаимодействие и общения детей. Развиваются умения в области коммуникации у детей дошкольников в игре.
Исследования Н.М. Щеловановой, М.И.Лисиной, Э. Пиклеро, А.М. Аксариной доказывают, что поиск совокупности объектов необходимых для развития личности ребенка должны происходить в процессе педагогического общения. Для становления коммуникативных способностей организуются позитивные условия в ситуациях игры.
...