Использование интернет-технологий при обучении устной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе в общеобразовательной школе

Тема «Использование интернет-технологий при обучении устной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе в общеобразовательной школе»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3-5

ГЛАВА 1…………………………………………………………………...6-14

1.1. Устная речь как вид/форма речевой деятельности…………………6-9

1.2. Цели и содержание устной речи…………………………………….10-12

1.3. Принципы обучения устно-речевого общения………………….....12-14

ГЛАВА 2…………………………………………………………………..15-21

2.1. Приёмы и технологии обучения устной речи……………………...15-17

2.2. Использование интернет-ресурсов как формы обучения

       устной речи на уроках иностранного языка………………………..17-21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………22-23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………24-25

ВВЕДЕНИЕ

Важной задачей средней школы на современном этапе является эффективное обучение и воспитания человека, способного постоянно накапливать и развивать свои навыки, умения, применять поученные знания, успешно работать и учиться на протяжении всей своей жизни. Изучение иностранного языка является необходимым требованием времени и ярким примером того, как активизируется познавательная деятельность учащихся в процессе обучения в средней школе. Одним из приоритетных задач иноязычного обучения на среднем этапе общеобразовательной организации выступает обучение устно-речевому общению. Требования, предъявляемые к уровню устного общения на современном этапе, все более возрастают, что обусловливает значимость научных разработок по данной тематике.  

Учитель иностранного языка в своей педагогической деятельности должен использовать традиционные и новые методы работы с целью сохранения и развития заинтересованности, любознательности учащихся на уроках, формирования их мотивации, самостоятельности, инициативности, настойчивости в ходе иноязычной подготовки.

В процессе обучения речевому общению на иностранном языке большое внимание уделяется применению интернет-технологий, которые составляют неотъемлемую часть современной системы обучения в целом.

В последние годы многие ученые обращались к этому вопросу в своих научных трудах. Влияние интернет-коммуникаций на развитие функции общения на иностранном языке является одним из наиболее разрабатываемых тем исследований [Сысоев 2012: 133].

На современном этапе развития интернет-технологий традиционные методы преподавания иностранного языка в школе целесообразно дополнять новейшими информационными средствами. Учебная среда пополняется такими важными приемами обучения, как звук (восприятие на слух песен, стихов, диалогов на иностранном языке), видео, анимация (зрительное восприятие). Такие средства призваны повысить познавательную активность учеников, интерес к изучению языка, увеличить воздействие на их эмоциональную сферу и развитие устно-речевого общения в целом.

Данной проблематикой занимались такие специалисты, как Бим И.Л., Зимняя И.А., Леонтьев А.А., Мильруд Р.П., Пассов Е.И., Полат Е.С., Сысоев П.В. и другие авторы. Аналитика состояния разработанности темы показала, что методы и приемы использования интернет-ресурсов при изучении иностранного языка недостаточно освещены в научном плане. При этом аспекту обучения устной речи на уроках иностранного языка в средней школе уделяется мало внимания. Значимость развития устно-речевого общения велика, она обусловлена целью, поставленной перед общеобразовательным учреждением. Эта цель – формирование гармонично развитой личности, которая владеет иностранным языком в полной мере, в том числе и на уровне устно-речевой коммуникацией. Современные интернет-технологии несут в себе огромный потенциал для иноязычного обучения учащихся. Таким образом, проблема изучения применения интернет-ресурсов в овладении навыками устного общения на иностранном языке представляется актуальной на сегодняшний день.