Приемы устного счета при изучении математики на I ступени общего среднего образования

УДК 373,31

ПРИЕМЫ УСТНОГО СЧЕТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ярощенко Ирина Александровна, учитель начальных классов.

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 11 г.Могилев»

Республика Беларусь

Устный счет зримо и незримо присутствует везде, целенаправленно развивая познавательные способности (пространственное воображение, память, логическое и алгоритмическое мышление, восприятие, внимание), позволяющие обеспечить эффективное овладение и оперирование знаниями, их знаковыми системами, формирование умений самостоятельно использовать полученные знания для усвоения новой информации.

Однако активное внедрение информационных компьютерных технологий во все сферы жизни привело к снижению навыков устных вычислений у детей и взрослых. Никто не хочет думать над арифметическим действием, когда под рукой всегда есть гаджет (смартфон, планшет, калькулятор).

Особая роль в формировании навыков устного счета всегда отводилась школе. Начальная школа – это особый этап в жизни ребёнка. Это время, когда закладывается фундамент всего последующего образования. Известно, что при поступлении в школу изменяется ведущая деятельность ребёнка –осуществляется переход игровой деятельности к учебной при сохранении значимости игровой; деятельность в этот период приобретает общественный характер и является социальной по содержанию.

В младшем школьном возрасте не только изменяется вид деятельности ребенка, но и происходит быстрое развитие интеллекта. При этом не последнюю роль играет развитие математических навыков и умений, среди которых особо можно устный счет. Это связано с тем, что устные приёмы вычислений служат основой для изучения письменных вычислений, а осознанные и быстрые вычисления в свою очередь являются необходимым условием формирования вычислительной культуры, которая лежит в основе освоения многих учебных предметов. Навыки устных вычислений важны как для развития математических представлений в дальнейшем курсе математики, так и в плане практического применения в жизни.

В соответствии с учебной программой по математике «обучение математике на I ступени общего среднего образования направлено на формирование первоначальных представлений о математике как о науке, изучающей количественные отношения и пространственные формы действительного мира. Учебный предмет «Математика» способствует развитию наглядно-образного и словесно-логического мышления, закладывает основы для формирования у обучающихся алгоритмической культуры, познавательной самостоятельности, показывает возможности применения математических знаний в повседневной жизни». Система устных вычислений должна ориентироваться на усиление развивающей функции обучения, на развитие навыка контроля и самоконтроля в процессе целенаправленно организованного поиска математических знаний. Формирование представлений учащихся о приемах устных вычислений должно проходить на всех этапах урока математики. Однако тренировочная и развивающая ценность устных вычислений обуславливает выделение для них обязательного самостоятельного этапа урока – устного счета. В нашей работе были использованы различные формы проведения устных упражнений: математические диктанты, устный счет, тесты, устные контрольные работы, тетради на печатной основе, игры и игровые моменты. К средствам, позволяющим вести эффективное обучение через систему устных упражнений, я отнесла: графические пособия: диаграммы, графики, схемы, таблицы; различные технические средства: учебные кинофильмы, компьютер, магнитофон; дидактический материал: карточки, перфокарты, тесты; различные заготовки для проведения игр: сигнальные карточки; плакаты с рисунками и др.; макеты геометрических тел, измерительные приборы, предметы реальной действительности.