Теоретическое обоснование и апробация психолого-педагогических условий гендерного воспитания мальчиков

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность гендерного воспитания обуславливается тем, что отечественная педагогика в основном ориентируются, прежде всего, на психологические и возрастные особенности ребенка, хотя многие педагоги уже начали учитывать разницу психо-физиологических особенностей, интеллектуальных способностей и способах восприятия, потребностей и социальном поведении детей разного пола. Система дошкольного воспитания сильно феминизирована, да и дома значительная часть семей растет в неполных семьях. Такая ситуация имеет очень негативное влияние, особенно для мальчиков.

В связи с этим, данная проблема представляет особый интерес для исследователей. Причем они отмечают, что средний дошкольный возраст наиболее благоприятен для формирования у мальчиков основ мужественности. Среди таких исследователей можно отметить И.С. Кона, В.Е. Кагана, Т.А. Репину, А.Г. Хрипкову и других.

На важность решения проблемы по формированию гендерной устойчивости мальчиков среднего дошкольного возраста указывали многие педагоги и психологи. По мнению А.С. Макаренко, В.А. Фрейда, Б. Спока, А. Фрома, Б.И. Кочубея, О. Лосевой большое значение в становлении полового сознания имеет дошкольный возраст, когда дети, воспитываясь в семье, приобретают черты будущих семьянинов, которыми наделены их родители. Как нам известно, первые модели поведения, которые принимают на себя дети, это модели поведения их родителей, как правило, девочки примеряют на себя модель поведения матери, а мальчики – модель поведения отца.

Нужно отметить, что исследователи определяют мужественность как личностную характеристику, включающую в себя комплекс качеств: уверенность, ответственность, решительность, активность и т. д. Кроме того, к качествам мужественности исследователи относят: превосходство над собственными страхами, способность совершать не только подвиги, но и ошибки, сочетание в человеке силы духа, чувства долга, ответственность и достоинства, склонность к исследовательской деятельности, решительность, смелость.

В среднем дошкольном возрасте мальчики уже не только идентифицируют себя со своим полом. Как правило, в поведении у них проявляются соответствующие полоролевые черты. В этот период формируется характер мальчика: это будет будущий глава семьи, защитник, опора для близких или же это будет неуверенный, робкий, безответственный человек. Формирование основ мужественности у мальчиков среднего дошкольного возраста позволит в будущем найти свое место в обществе.

Цель исследования – теоретическое обоснование и апробация психолого-педагогических условий гендерного воспитания мальчиков.

Объект - процесс формирования мужественности у мальчиков в среднем дошкольном возрасте.

Предмет – психолого-педагогические условия для формирования основ мужественности у мальчиков в среднем дошкольном возрасте.

Гипотеза – процесс формирования основ мужественности будет более эффективным, если реализовать следующие психолого-педагогические условия:

1. Создание системы поручений для мальчиков направленное на развитие ответственности.

2. Внедрение в НОД игр на проявление воли

3. Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах формирования основ мужественности у мальчиков в среднем дошкольном возрасте

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методологическую литературу по особенностям формирования основ мужественности мальчиков в среднем дошкольном возрасте

2. Обосновать критерии проверки гипотезы

3. Разработать методические рекомендации для родителей и воспитателей по развитию мужественности у мальчиков среднего дошкольного возраста.

Глава 1. Гендерное