Познавательная беседа как средство ознакомления детей 5 – 6 лет с памятниками природы

Петухова Светлана Сергеевна,

Студент, Вятского государственного университета, город Киров

Познавательная беседа как средство ознакомления детей 5 – 6 лет с памятниками природы

Аннотация: В данной статье рассмотрена проблема патриотического воспитания старших дошкольников. Познавательная беседа как один из эффективных методов в работе и обучении дошкольников. Изучены мысли ученых об использовании познавательных бесед. Проведен анализ современных программ дошкольных образовательных учреждений

Ключевые слова: беседа, памятники природы, старший дошкольный возраст

Беседa это один из эффективных педaгогических методов в обучении детей. Вопрос о применении рaзличных aктивных методов и форм в обучении дошкольников является одним из главных. Если словесные методы правильно сочетать с наблюдениями на определенную тему, то они будут играть большую роль в воспитании и образовании детей.

Беседа есть метод, связанный с диалогом; она позволяет уточнять вопросы поведения и воспитания личности ребенка, требующие решения. Со слов Г. М. Коджаспировой, беседа есть «метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации; метод обучения» [3, с. 28] Беседу разумно использовaть в рaботе с детьми 4-6 лет.

Вопросы использования беседы освещались в педагогической литературе с давних времен и с разных позиций. Разработанный в глубокой древности Сократом и Платоном метод беседы использовался при обучении юношей риторике и логике. Позднее этот метод стали применять в школьном обучении. Еще при Я. А. Коменском и И. Г. Песталоцци возник вопрос об использовании беседы в дошкольном воспитании.

В книге под редакцией Л. К. Шлегер и С. Т. Шацкого представлен подробный материал для многих бесед по природной тематике (растения, животные, явления природы). Главная идея была в том, что говорить можно лишь о том, что дети видели, видят или могут увидеть, говорить же о том, чего не видели дети нельзя. Е. И. Тихеева также предлагала отталкиваться от предметов, непосредственно действующих на внешние чувства детей [1].

Таким образом, основной принцип отбора вопросов для бесед – это непосредственная физическая близость детей и явлений.

Беседа является средством систематизации и уточнения знаний, которые получает ребенок в ходе повседневной жизни, на основе имеющихся наблюдений, деятельности и общения. При проведении беседы воспитатель должен помочь ребенку лучше воспринять действительность, обратить внимание на то, что было не замечено. Используя вопросы, взрослый направляет детей и помогает им делать суждения, умозаключения, анализировать и сравнивать.

Беседа должна нести новые знания. Содержанием беседы должны быть явления, знакомые ре¬бенку, но требующие дополнительных объяснений, которые будут повышать уровень знаний ребенка.

Для того, чтобы беседа имела успех, необходимо при ее осуществлении знать методику проведения и использовать ряд правил:

1. Тщательная подготовка к беседе. Важно заранее продумать цель беседы, основные вопросы, а также время и место проведения беседы.

2. Непринужденность беседы. Для этого воспитатель должен установить контакт с детьми и вызывать доверие. В разговоре с детьми использовать простые и понятные вопросы.

3. Творческий характер – воспитатель не должен ограничиваться намеченными ранее вопросами. В ходе беседы возникает необходимость что-то уточнить или дополнить [4].

Поскольку в дошкольном возрасте ребенок познает окружающий мир, учится ориентироваться в нем целесообразно использовать различные методы обучения и воспитания.

Анализ существующих специальных программ по экологическому образованию детей дошкольного возраста показал, что по содержанию, целям и задачам их можно условно подразделить на три группы:

1.