Моделирование как средство ознакомления детей 5 - 6 лет с миром природы
Автор: Skornikova • Июнь 20, 2019 • Дипломная работа • 12,203 Слов (49 Страниц) • 634 Просмотры
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….. | |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МИРОМ ПРИРОДЫ ……. | |
1.1. Цель и задачи ознакомления детей 5-6 лет с миром природы ……… | |
1.2. Формы организации ознакомления детей 5-6 лет с миром природы . | |
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………………… | |
2.1. Моделирование как метод обучения детей дошкольного возраста … | |
2.2. Методика моделирования в процессе ознакомления 5-6 лет с миром природы ……………………………………………………………………… | |
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование уровня сформированности о мире природы детей 5-6 лет ……………………………………………… | |
3.1. Входная диагностика уровня сформированности и мире природы детей 5-6 лет ………………………………………………………………… | |
3.2. Конструкты НОД для детей 5-6 лет с элементами моделирования … | |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………. | |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………… | |
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………… |
Введение
Актуальность исследования. Дошкольный возраст имеет огромное значение для ознакомления с миром природы, в воспитании экологически здоровой личности. До семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и окружающей природе.
От знания человека о природе зависит качество и продолжительность его жизни. Здоровье определяет благополучие государства его духовное и экономическое развитие, уровень всех сфер человеческого бытия.
Наиболее важным и благоприятным для развития периодом в жизни человека является – период дошкольного детства. В это время активно закладывается фундамент личности ребенка, а также происходит формирование у него ценностных ориентаций. Именно поэтому так важно уже в дошкольном возрасте воспитывать у детей ценностное, бережное отношение к природе и формировать умения и навыки соблюдения правил поведения в природе.
В связи с этим очевидна необходимость сохранять и укреплять знания дошкольников о природе, воспитывать у них ценностное отношение к природе.
Данная цель конкретизируется в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования №1155 от 17 октября 2013 г. (Далее ФГОС ДО), одной из задач которого является «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, экологических, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности» [18, с. 36].
В основной программе дошкольного образования «От рождения до школы» вся содержательная часть изложена по тематическим блокам.
Тематический блок «Ознакомление с миром природы» вошел в состав образовательной области «Познавательное развитие», которая предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и материале, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира и пр. [3, с. 15]
...