Первые сюжетные игры малышей в условиях ДОО

             Министерство образования, науки и молодежной политики

Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

"Нижегородский Губернский колледж"

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: Первые сюжетные игры малышей в условиях ДОО

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

                   Выполнила:

                                                       Студент_________ А.Н. Терехова

                                Группа 344К курс 3

                                                                Руководитель_________ О.В. Шоронова

                                              Нижний Новгород

                                                         2021г.

                               Содержание курсовой работы

             Первые сюжетные игры малышей в условиях в ДОО

Введение

1. Теоретические основы изучения проблемы проведения первых сюжетных игр младших дошкольников

     1.1 Сюжетная игра, как средство всестороннего развития ребёнка

     1.2 Структура и виды игр

     1.3 Роль предметно-игровой среды ДОО в развитие сюжетных игр

           младших дошкольников

Вывод по 1 разделу

1. Опытно-экспериментальная работа по проведению сюжетной игры

в младшем дошкольном возрасте

     2.1 Констатирующий эксперимент по организации проведению

           сюжетной игры младших дошкольников

     2.2 Практическая работа по проведению сюжетных игр младших

           дошкольников

     2.3 Оценка эффективности программы по проведению сюжетных

           игр в младшем дошкольном возрасте

Вывод по 2 разделу

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Первые сюжетные игры малышей в условиях ДОО

Актуальность.

Актуальность темы определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии дошкольного образования. Как показывают исследования Л.С. Выготского, Л.И. Божович, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.П. Усовой, Д.Б. Эльконина и др. именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задает личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Как отмечал Л.С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы и произвольности ребенка. Дошкольный возраст является сенситивным периодом формирования мотивационной сферы, когда возникают личностные механизмы поведения, складывается соподчинение мотивов, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности происходит в сюжетно-ролевой игре.

В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности; в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности; игра в наибольшей степени способствует психическому развитию, развитию произвольности.

В последнее время наблюдается повышенное внимание к различным видам обучения дошкольников, что неизбежно ведет к вытеснению игровой деятельности. Исследование особенностей сюжетно-ролевой игры современных дошкольников и ее влияние на их личностное развитие является крайне актуальной задачей.

Объект и предмет исследования.

В качестве объекта исследования выступает сюжетно-ролевая игра дошкольников.

Предмет исследования - реальный социальный и профессиональный опыт из жизни взрослого, который приобретает дошкольник в процессе сюжетно-ролевой игры.

Гипотеза исследования. Я предполагаю, что изменение социально-культурных условий жизни детей влечет за собой изменение содержания сюжетно-ролевой игры, а также уровня ее развития.

Цель исследования.  Выявление значения сюжетно-ролевых игр и их роль в психологическом развитии дошкольников.