Способы педагогической профилактики буллинга среди детей младшего школьного возраста

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА        1.        ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА СРЕДИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА        8

1. Психолого-педагогическая сущность понятия буллинга, история появления термина буллинг, признаки и характеристики        8
2. Психолого-педагогические подходы к профилактике буллинга среди детей младшего школьного возраста        19
3. Особенности педагогической профилактики буллинга среди детей младшего школьного возраста психолого-педагогические технологии профилактики

буллинга        31

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ        38

ГЛАВА        2.        ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ        РАБОТА        ПО

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА СРЕДИ ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        40

1. Констатирующий этап эксперимента (выявление ситуации буллинга в группе младших школьников)        40
2. Создание и реализация программы направленной на педагогическую

профилактику буллинга среди детей младшего школьного возраста        49

1. Контрольный этап эксперимента (выявление ситуации буллинга в группе

младших школьников)        58

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ        68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        74

ПРИЛОЖЕНИЕ        81

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Каждый человек является личностью и достоин уважительного отношения к себе. Это уважение начинается с достойного отношения окружающих к человеку. Самоуважение является неотъемлемой чертой личности, оно зарождается с самого юного возраста, поэтому очень важно, чтобы дети росли и развивались в доброжелательной атмосфере, атмосфере уважения. При формировании самоуважения и самооценки большую роль играет не только семья, но и окружающие сверстники. Гармоничные отношения со сверстниками, наличие такой необходимой для детей общности сверстников, чьи ценности и суждения они разделяют и принимают, очень сильно влияют на статус ребенка в коллективе.

Проблемой буллинга занимались И.А. Александрова, Т.О. Арчакова, И.А. Баева, П.И. Бердышев, С.А. Богомаз, Е.В. Бородкина, А.А. Бочавер, О.Л. Глазман, И.В. Дробинина, И.С. Кон, С.А. Корзун, О.А. Кузнецова, И.А. Кузьмин, Д.А. Леонтьев, С.Р. Мадди, Т.В. Наливайко Д. Олвеус, А. Пикас, Е.И. Рассказова, И.А. Регуш, Р.И. Стетишина, П.П. Хайнеманн, К.Д. Хломов, А.И. Шипилова.

В исследованиях А.И. Шипилова буллинг определяется как тип социальной агрессии, длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, который не способен защитить себя в данной ситуации.

С.А. Корзун определяет буллинг как длительный процесс сознательного жестокого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного ребенка или группы детей к другому ребенку (другим детям).

Буллинг - это социальное явление, свойственное зачастую организованным детским коллективам, преимущественно школе. Многие исследователи объясняют это прежде всего тем, что школа - это универсальная арена для разрядки детьми накопившихся дома отрицательных импульсов. В классе складываются определенные ролевые отношения среди детей, обычно это «лидер-изгой». Дополнительным фактором, способствующим существованию и развитию буллинга в школе, является неспособность, а в некоторых случаях и нежелание педагогов совладать с этой проблемой.

Ситуация буллинга может быть предотвращена средствами профилактики. Профилактика рассматривается как комплекс мер педагогического характера, направленных на нейтрализацию воздействия отрицательных факторов социальной среды на личность с целью предупреждения отклонений в ее поведении.

Практически в каждом классе есть ученики, которые становятся объектами насмешек и открытых издевательств. В английском языке слово буллинг означает запугивание, психологическое или физическое воздействие на человека, направленное на то, чтобы напугать, причинить боль, подчинить, унизить. По данным зарубежных и отечественных психологов, буллинг - явление достаточно распространенное в школе. До 10% детей регулярно (раз в неделю и чаще) и 55% эпизодически, подвергаются издевательствам со стороны одноклассников. Проблема заключается еще в том, что в группе риска может оказаться практически любой школьник.