Педагогическая поддержка младшего школьника в процессе обучения

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

[pic 1]

Институт педагогики и психологии

Кафедра педагогики и социологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое

образование

Форма обучения: заочная

Выполнил(а) студент(-ка)

Винник Анастасия Александровна

1 курс, ЗБ-ППО-12 группа

Научный руководитель:

Валеева Марина Александровна К.п.н., доцент, доцент кафедры

педагогики и социологии

___________    ____________

       оценка                  подпись

«____» ____________ 2018 г.

Оренбург, 2018 г.

Содержание

Введение....................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические аспекты организации педагогической поддержки младших школьников в процессе обучения………….......................6

1.1 Педагогическая поддержка обучающихся как педагогический феномен..........................................................................................................................6

1.2 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного

возраста………………………………………..…………………………...…13

1.3 Опыт организации педагогической поддержки обучающихся в различных образовательных учреждениях............................................................19

Глава 2. Практика организации педагогической поддержки младшего школьника в процессе обучения…………………………………………….26

2.1 Формы, методы и приемы организации педагогической поддержки младшего школьника в процессе обучения…………………………………….26

2.2 Диагностика результативности организации педагогической поддержки младшего школьника в процессе обучения……………….………………….33

Заключение………………………………………………………………………39

Список литературы.……………………………………………………………..41

Приложение ……………………………………………………………………….44

Введение

Идея гуманизации принципиально меняет направленность образования, связанную с человекоцентрированной моделью обучения и воспитания в аспекте гуманизации как ведущей тенденции развития современного общества, постепенно меняет взгляд на образовательный процесс в целом, направляя внимание и усилия непосредственно на помощь и поддержку личности, развитие и актуализацию ее потенциала. Педагогическая поддержка определяется в современном образовании как основная гуманистическая технология, служащая гармоничному и подлинному развитию человека, значимость которой подчеркивается  не только в развитии личности, но и в развитии всего общества.

Анализ работ современных ученых позволил выявить различные педагогические подходы к решению вопросов педагогической помощи детям: В.П. Бедерханова - создание гуманной и культуросообразной среды становления личности свободной, активно индивидуальной, способной к самодетерминации, где педагог изменяет отношение к ребенку как субъекту жизни; О.С. Крушельницкая - создание деятельности, ориентированной на коллективную творческую организацию, где дети и взрослые оказывают друг другу поддержку; Н.Н.Михайлова, С.М. Юсфин - проектирование воспитательной системы, ориентированной на реализацию гуманистического подхода к взаимодействию взрослых и детей.