Организационно-методические особенности реализации межпредметных связей в обучении школьников основам безопасности жизнедеятельности
Автор: marfasmertina96 • Май 20, 2023 • Дипломная работа • 12,889 Слов (52 Страниц) • 119 Просмотры
Министерство спорта Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Уральский государственный университет физической культуры»
Кафедра безопасности жизнедеятельности
Допускается к защите |
зав. кафедрой: д.б.н., доцент |
Елена Геннадьевна Кокорева |
_________________________ |
«___» ____________ 2022 г. |
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование»
профили подготовки «Физическая культура» и «Безопасность жизнедеятельности»
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (на примере биологии)
Обучающийся 664 группы |
Александр Вячеславович Коптелов |
________________________ |
«___» _______________ 2022 г. |
Научный руководитель |
к.б.н., доцент |
Павел Иванович Костенок |
________________________ |
«___» _______________ 2022 г. |
Нормоконтролер |
________________________ |
«___» _______________ 2022 г. |
Челябинск 2022
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ОБЖ
Выводы по 1 главе ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЯТЕЛЬНОСТИ» ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ (на примере изучения материала по биологии) 2.1 Цели, задачи, организация, методы и критерии результатов экспериментальной работы 2.2 Методика реализации межпредметных связей при освоении материала по биологии в ходе урочной деятельности по ОБЖ со школьниками 2.3 Анализ результатов экспериментальной работы Выводы по 2 главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ | 3 6 6 13 18 24 25 36 39 39 44 50 58 60 64 |
ВВЕДЕНИЕ
«Российский Учитель XXI века
Только в том случае выполнит свою ответственную миссию,
если его педагогическими приоритетами станут
духовность, здоровье и творчество»
В. И. Андреев
Межпредметные связи в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, на котором ярко выражена интеграция общественных, естественнонаучных и технических знаний. На грани смежных научных областей образовались новые синтезированные науки - биофизика, биохимия, физическая химия, медицинская радиология, биокибернетика, бионика и другие, практическое применение которых имеет огромную роль для человека.
Школьное образование должно соответствовать современному уровню развития науки, техники и культуры, отвечать задаче научно-технического прогресса. Прямое влияние на содержание общего образования имеет и современная тенденция усиления взаимосвязи наук, их интеграция с производством. Мы не зря в данном случае воспользовались термином интеграция.
Термин «интеграция в содержание образования» означает объединение общих знаний в определенной области науки в определенных пределах.
Межпредметные связи предполагают взаимную согласованность содержания обучения по разным научным предметам, структуру и подбор материала, что определяется как общими целями обучения, так и оптимальным рассмотрением учебных задач с учетом специфики каждого научного предмета.
...