Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим как путь развития речи

КВУЗ «МАКЕЕВСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

предметно-цикловая комиссия преподавателей дошкольной педагогики, психологии, отдельных методик

Курсовая работа

ПМ. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

_______________________________________________________

(шифр и название профессионального модуля)

МДК 03.02Теория и методика развития речи у детей

на тему: Ознакомление детей    дошкольного возраста с окружающим как путь развития речи

Студентки __3___ курса __34__ группы

направление подготовки_

Педагогическое  образование

специальность__44.02.01

Дошкольное образование

_Подколзиной Лилии Игоревны_

(фамилия, инициалы)

Руководитель: _

Шевцова  Галина Владимировна

___________________________________

                                                                                                                                                           (должность, фамилия, инициалы)  

Оценка:  _________________

                                                                                                      Члены комиссии        

________________  

  __________________________

(подпись)   (фамилия, инициалы)

                                                                                                             ________________    __________________________

                                                                                                                                                      (подпись)  (фамилия, инициалы)

   __________________________

__________________

(подпись) (фамилия, инициалы)

г. Макеевка - 2016г

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………..………………….…..3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………………………................5

1.1. Слово и закономерности его усвоения ребенком дошкольного возраста…………………………………………………………………………...…6

1.2. Особенности формирования словаря детей   дошкольного возраста……..8

ГЛАВА 2. РОЛЬ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ В ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИКОНА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………........14

2.1. Содержание и задачи работы…………………………………………………..15

2.2. Методы ознакомления детей с окружающей средой и словарной работы………………………………………………………………………….…….17

2.3. Методика применения методов непосредственного и опосредованного ознакомления с окружающим миром……………………………………………..23

ГЛАВА 3. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ……………………………………….…….….…….25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………..……….…...…….32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...…………………….…….....33

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство – период активного познания окружающего мира и развития словаря у ребенка, перед поступлением в школу. В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие закономерности и взаимосвязи о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической действительности.

 Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка. Поэтому одна из главнейших задач детского сада — формирование правильной устной речи детей на основе овладения ими литературным языком своего народа. Развитие речи нужно тесно связывать с развитием мышления ребенка. Основная задача воспитания в детском саду - научить ребенка пользоваться родным языком в живом, непосредственном общении с окружающими людьми, развить устную речь.  Освоение языка, его грамматического строя дает возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач в детском саду является правильная организация обстановки, в которой бы у детей появилось желание говорить, называть окружающее, вступать в речевое общение.