Обучение младших школьников решению логических задач

Министерство образования Пензенской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Пензенской области «Пензенский социально-педагогический колледж»

               КУРСОВАЯ РАБОТА

                            ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

                                РЕШЕНИЮ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Выполнила: Андреева Дарья Александровна

                                                                          Обучающаяся III  курса 15НК32к группы

                                                  По специальности 44.02.02

                                                                 Преподавание в начальных классах

                                                              углубленного уровня подготовки,

                                            очной формы обучения

                                                            Руководитель курсовой работы:

                                                                           преподаватель Чичиланова Юлия Анатольевна  

                                                                     Оценка ___________________________

Пенза, 2018 г.

Содержание

Введение        3

1.        Понятия «задача» и «логическая задача»        5

1.1        Виды логических задач        8

2.        Методические приёмы, направленные на обучение младших школьников решению текстовых задач        12

3.        Особенности решения логических задач        17

4.        Анализ учебников математики различных УМК по включению логических задач в их содержание        22

5.        Виды заданий, направленные на формирование умения у младших школьников решать логические задачи        25

Заключение        34

Список используемой литературы        35

Введение

«Главная задача обучения математике, причём с самого начала, с первого класса, - учить рассуждать, учить мыслить», - писал ведущий отечественный методист А.А. Столяр. [20]

Несомненно, каждый учитель должен развивать логическое мышление учащихся. Об этом говорится в методической литературе, в объяснительных записках к учебным программам. Однако, как это делать, учитель не всегда знает. С нашей точки зрения, это приводит к тому, что развитие логического мышления в значительной мере идёт стихийно, поэтому большинство учащихся, владеют в недостаточном объёме начальными приёмами логического мышления (анализ, сравнение, синтез, абстрагирование и др.) [1]

Роль математики в развитии логического мышления исключительно велика. Причина столь исключительной роли математики в том, что это самая теоретическая наука из всех изучаемых в школе. В ней высокий уровень абстракции, и наиболее естественный способ изложения знаний – это способ восхождения от абстрактного к конкретному. Как показывает опыт педагогов, в младшем школьном возрасте одним из эффективных способов развития мышления является решение школьниками логических задач. [16]

Всё выше сказанное способствовало выбору темы: «Обучение младших школьников решению логических задач».

Актуальность исследования: В современном курсе начального образования большое внимание уделяется формированию логического мышления. Частично это реализуется на уроках математики в процессе обучения младших школьников решению логических задач. Изучив различные источники, можно сказать, что недостаточное количество учебного времени уделяется решению логических задач; учебники по математике содержат недостаточное количество логических задач.

В связи с этим выделим: объект исследования - процесс обучения младших школьников решению логических задач.