Мое мнение об особенностях обучения и воспитания одаренных детей и студентов в нашей стране

[pic 1]Российский государственный социальный университет

Практическое задание

по дисциплине «Педагогика»

Эссе на тему: «Мое мнение об особенностях обучения и воспитания одаренных детей и студентов в нашей стране»

Москва 2023

Прежде чем выразить своё мнение об особенностях обучения и воспитания одаренных детей и студентов в нашей стране, хочу предоставить информацию об одарённых детях и о методах их обучения. 

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одарённые дети - это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.

На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). К сожалению, или к радости, по решению Всемирной организации здравоохранения одаренные дети входят в «группу риска» наряду с умственно отсталыми, малолетними правонарушителями, детьми алкоголиков. Но в любом случае, речь идёт об одарённых детях, и они не зависимо от их одарённости, они остаются детьми, так же как и неодарённые,    и нуждаются в родительской, педагогической заботе и любви.

    Предлагаю рассмотреть два варианта заботы как воспитания, родительский и социально-педагогический.

Социально-педагогическое воспитание начинается с выявления особенного ребёнка из общей массы детей. При этом необходимо понимать, что ни каждый человек (педагог) это почувствует и поймёт, а даже когда почувствует, то может воспринять как отклонения от нормы и это может привести к отрицательному результату, а положительные результаты мы видим только когда они выявлены. Вероятно, человечество не ведёт подобной статистики "о невидимом", т.к. это не растение, когда мы видим посев сея и его рост. Обращаясь на века назад, становится заметно, что одарённых людей признают после смерти (Франц Кафка-писатель; Винсент Ван Гог-художник; Галилео Галилей-астроном; и др……).

После признания одарённости ребёнка, подключается государственная система работы с одарёнными детьми в несколько уровней обучения.

Если говорить о методах психолога, то ввиду своего восприятие, предполагает выявлять по признакам и разделять на аспекты.

Признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка:

- инструментальный (характеристика способов его деятельности);

- мотивационный (характеристика отношений ребенка к той или иной стороне действительности).

Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка охарактеризован как:

1. Наличие специфических стратегий деятельности, которые проявляются в быстром освоении деятельности, высокой успешности ее выполнения, в  использовании и изобретении новых способов деятельности и выдвижения новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом.
2. Сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности (все делают по-своему).
3. Высокая структурированность знаний.
4. Особый тип обучаемости. Он может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения с последующим резким изменением структуры знаний.

Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка характеризуется как:

1. Повышенная избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной действительности, сопровождающаяся переживанием чувства удовольствия.
2. Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям.
3. Чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом.
4. Повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности.
5. Предпочтение противоречивой и неопределенной информации.
6. Высокая критичность к результатам собственного труда.
7. Склонность ставить сверхтрудные цели.
8. Стремление к совершенству.

Если говорить о методах педагога, то социальный педагог:

- приводит все сведения в систему;

- проводит консультации, собеседования с подростком, семьей, одноклассниками, учителями предметниками;

- посещает уроки, на которых возникают проблемы;

- ставит социальный диагноз;

- привлекает к сотрудничеству психолога, совместно с которым, в случае необходимости, принимается решение о направлении подростка на реабилитацию в соответствующие учреждения.