Одаренные дети : проблемы ,поиски , пути воспитания и обучения
Автор: Maksim Makarkin • Май 22, 2019 • Курсовая работа • 4,946 Слов (20 Страниц) • 695 Просмотры
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
“МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ “СИНЕРГИЯ”
______________________________________________________
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине
«Теории обучения и воспитания»
На тему
«Одаренные дети : проблемы ,поиски , пути воспитания и обучения»
Работу выполнил студент
Макаркин Максим
Направление подготовки:
Психолого-педагогическое образование
Профиль:
Педагог начальных классов
Руководитель:
Сапуглецева Татьяна Николаевна
Москва 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОИСК ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ 5
1.1 Понятие одаренности 5
1.2 Признаки одаренности 6
1.3 Общая и специальная одаренность 9
ГЛАВА 2. ПУТИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ 13
2.1 Психологические особенности личности одаренных детей 13
2.2 Принципы воспитания и обучения одаренных детей 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в нашем стремительно развивающемся обществе остро ощущается нехватка творческих личностей, имеющих нестандартное мышление. Талантливого человека или одаренного человека от обычных людей отличают исключительная новизна подходов к решению различных задач, а также оригинальность мышления. Одаренным человеком, как правило, называют индивида, чей дар принципиально превосходит средние возможности каждого человека и способности большинства людей.
Одаренные люди способны быстро и точно улавливать мельчайшие изменения, как в общественных отношениях, так и в науке, технике, культуре, они умеют адекватно и оперативно оценивать характер намечающихся тенденций в обществе. В психологии способности и одаренность принято считать очень важными составляющими в общей структуре личности человека. Они прямым образом связаны с темпераментом и характером, а также с индивидуальной направленностью психологического развития личности в ходе ее воспитания, а также с практической деятельностью личности и поведением в обществе.
Целостную характеристику всех умственных возможностей человека принято обозначать словом «интеллект». Насчет правильности употребления данного термина в психологии постоянно случаются споры, учеными выясняется чрезвычайная сложность самой структуры интеллекта, выделяются и исследуются качественно различные виды интеллекта. Но попытки отказаться от данного термина всегда являются неосновательными. Термин «интеллект» служит для обозначения уровня и целого спектра своеобразия творческих и познавательных возможностей, он очень часто употребляется в качестве синонима термину «одаренность». Но, в то же время, нет сомнений, что интеллект развивается в единстве с устремлениями и побуждениями формирующегося человека. Понятие «умственная одаренность» не сводится к одному лишь интеллекту, поскольку одаренность - это еще и особый склад личности.
Цель работы: изучить понятие и психологические аспекты одаренности, создание условий для познавательного и личностного развития учащихся с учётом их дарования
Задачи:
1. Охарактеризовать понятие «одаренность» и ее признаки;
2. Рассмотреть виды одаренности, а также психологические особенности;
Цель данного раздела
ГЛАВА 1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОИСК ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
1.1 Понятие одаренности
На сегодняшний день существует множество подходов к непосредственному определению понятия «одаренность», по этой причине до настоящего времени в науке не сложилось его четкой формулировки. Понятие «одаренность» включает в себя большое количество признаков, которые различные стороны и аспекты. Несомненно, одаренность существует в человеческой природе как уникальное явление, с ним чаще всего встречаются учителя, родители и воспитатели.
...