Методы личностного вовлечения учащихся в образовательный процесс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра общей и социальной педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Методы личностного вовлечения учащихся в образовательный процесс»

Выполнил: студентка 2 курса

заочной формы обучения

факультета искусств и

художественного

образования отделение ИЗО

Березовская Светлана

_____________ «        » 2015

Научный руководитель:

к.п.н  доцент кафедры общей и

социальной педагогике

Неделина Светлана Вечеславовна

_____________ «        » 2015

Воронеж 2015

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы обеспечения личностного вовлечения учащихся в учебный процесс……………………..………………...5

1.1. Значение личностного смысла в обучении как фактора его успешности...5

1.2. Личностная вовлеченность учащихся в образовательный процесс как необходимое условие личностно ориентированного образования……………6

1.3. Сущность познавательного интереса, как проявление личностной вовлеченности,его структура и характеристика………………………………...8

1.4. Создание личностно значимой ситуации как основа личностно ориентированного образования …..……………………………………………11

1.5.  Активные и практические методы обучения как средство личностного вовлечения учащихся в учебно-познавательный процесс…………………….17

Глава 2. Анализ практического опыта педагогов по обеспечению личностного вовлечения  учащихся в учебный процесс………….………… 20

Заключение…………………………………………………………………….…26

Список используемой литературы……………………………….......................28

Введение

      Формирование мотивации к учебной деятельности можно назвать одной

из центральных проблем современной школы. Её актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановки задач формирования позновательных интересов, приемов самомтоятельного приобретения знаний

и активной жизненной позиции через личностную вовлеченность.

 Понятие «личностно ориентированное образование» появилось в педагогической литературе в 80-е гг. XX века

         Одна из проблем, которая всякий раз возникает, когда речь идет о личностной ориентации образования, состоит в осмыслении самой сути этой проблемы. Во все времена возникало сомнение в том, что, поставив своей целью образовать человеческую личность, образование занималось именно этим, а не какой-то другой функцией. И не без основания, ибо всегда происходила редукция образования к вещным, функциональным, частным вопросам человеческого бытия. Парадоксально, что наши расширяющиеся знания о природе человека, о «целостности» его духа почти не отразились на практике и теории образования. Как бы вопреки этому человекопостигающему опыту образование все время стремится к некоторым простым истинам, к своего рода «дважды два» о науках и искусствах. Образование невозможно без обращения к личности.      

       Решающее значение для достижения успеха в обучение имеют мотивирующие факторы,такие как личночтная вовлеченность учащегося в образовательный процесс. Самой распространненой причиной плохого усвоения знаний и неэффективной учебной деятельности являеться низкая мотивация к обучению,отсутствия смыслов обучения.

      В данной работе будет рассмотрена научная литература таких авторов как:  Я.А. Коменский, В.В. Сериков, В.И .Лещинский, А.Б. Орлов, И.Я. Лернер,А.Н.Смолкин, А.К. Маркова.

    Исходя из актуальности проблемы, мной выбрана данная тема  «Методы личностного вовлечения учащихся в образовательный процесс».