Технология критического мышления на уроках истории

Тема: Технология критического мышления на уроках истории

Содержание

Введение……………………………………………………………………... 3

Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления…… 5

1.1 Технология развития критического мышления как средство реализации требований ФГОС……………………………………………..

5

1.2 Приемы технологии развития критического мышления……………..

Глава 2. Способы развития критического мышления на уроках истории………………………………………………………………………

13

2.1 Развитие критического мышления через организацию самостоятельной работы на уроках истории………………………………

13

2.2 Технология проблемного обучения на уроке истории как способ развития критического мышления (на примере урока «Россия в революционном вихре»)……………………………………………………

16

Заключение…………………………………………………………………. 28

Список использованной литературы…………………………………….. 30

Введение

В настоящее время отечественное образование находится в стадии активного реформирования. Повышение качества образования является одной из актуальных проблем не только для России, но и для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования. Согласно данному запросу и требованиям ФГОС, одним из направлений развития реформ образования является более широкое использование компетентностного подхода, что продиктовано желанием придать образованию личностно-ориентированный характер и сформировать у школьников навыки деятельности в конкретных ситуациях. Обязательным условием успешной социализации ребёнка в современном обществе является активизация мыслительной деятельности учащихся [ФГОС 2010]. Технологии, формы и методы используемые в активизации мыслительной деятельности учащихся становятся актуальной проблемой современного образования.

Для решения данных проблем в образовательную практику общего образования активно внедряется технология развития критического мышления.

О необходимости обучения критическому мышлению говорили и отечественные педагоги: П.П. Блонский, А.С. Байрамов, А.И. Липкина, Л.А. Рыбак, В.М. Синельников, С.И. Векслер [1,2]. В основу технологии развития критического мышления положены идеи и положения теории Жана Пиаже об этапах умственного развития ребёнка; Льва Семёновича Выготского о зоне ближайшего развития и о неразрывной связи обучения и общего развития ребенка [3,8].

Цель данной образовательной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др., т.е. коммуникативные и рефлексивные умения и действия учащихся). Применение технологии критического мышления на уроках истории и обществознания позволяет создать максимально благоприятные условия для активизации и развития мыслительных способности школьников.

Объект исследования – критическое мышление как средство реализации требований ФГОС.

Предмет исследования – способы и приемы критического мышления в образовательном процессе.

Цель работы – изучить специфику технологии критического мышления на уроках истории.

Для достижения сформулированной цели необходимо решение ряда задач:

- охарактеризовать технологию развития критического мышления как средство реализации требований ФГОС;

-