Методика изучения нумерации чисел
Автор: Валерия Нарайкина • Июнь 4, 2021 • Контрольная работа • 751 Слов (4 Страниц) • 629 Просмотры
«Методика изучения нумерации чисел»
Содержание
Введение 2
Программа М.И. Моро УМК «Школа России» 3
Программа Н.Б. Истомнной «Гармония» 7
Выводы 9
Введение
Цель: изучение нумерации трехзначных чисел.
Задачи:
- познакомить школьников с новой счетной единицей – сотней;
- показать общий принцип образования новых счетных единиц;
- закрепить упражнениями полученные знания.
Основные этапы изучения нумерации:
- Введение новой счетной единицы - сотни.
- Знакомство с разрядными числами в данном концентре.
- Установление и запись соотношения между разрядными единицами.
- Знакомство с образованием, чтением и записью неразрядных чисел.
- Установление числа единиц каждого разряда в числе и общего числа единиц каждого разряда.
- Введение вычислительных приемов, основанных на знании нумерации.
- Сравнение трехзначных чисел разными способами.
На этапе закрепления вводятся задания развивающего , тренировочного характера по каждому этапу ознакомления, а также задания по характеристике числа.
Программа М.И. Моро УМК «Школа России»
В третьем классе учащиеся изучают числа в пределах 100. В втором полугодии учебный материал направлен на умение:
- сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения;
- упорядочивать заданные числа;
- заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.
[pic 1]
М3М2 с. 41
Учитель объясняет детям, что действия над сотнями выполняют точно так же как действия над единицами. То есть:
1 + 3 = 4
5 - 2 = 3
Аналогично этому
1 сотня + 3 сотни = 4 сотни
5 сотен – 2 сотен = 3 сотни
Учащиеся выполняют задания, которые помогают им понять порядок образования трехзначных чисел.
[pic 2]
М3М2 с. 43
На уроке дети узнают названия разрядов чисел:
- Первый разряд – единицы;
- Второй разряд – десятки;
- Третий разряд – сотни.
Учатся их правильно произносить и записывать, в том числе и как сумму разрядных слагаемых.
[pic 3]
М3М2 с. 48
После всего пройденного школьники учатся сравнивать трехзначные числа друг с другом. Их можно сравнивать:
- по числу сотен;
- если число сотен равно, то по числу десятков;
- если и десятки и сотни одинаковы, то по числу единиц.
После теории идет закрепление материала с помощью упражнений:
- запись чисел по возрастанию и убыванию;
- сравнение чисел (больше, меньше, равно);
- решение примеров и уравнений;
- решение задач.
[pic 4]
М3М2 с. 50
Программа Н.Б. Истомнной «Гармония»
В отличие, от Моро, по данной программе учащиеся знакомятся с трехзначными числами уже во втором классе. Школьники:
- учатся читать и записывать трехзначные числа, ориентируясь на их разрядный состав;
- закрепляют знание математических понятий (сумма, разность, уменьшить на..., увеличить на ..., верные и неверные неравенства).
- продолжают формировать у себя умения, связанных с решением задач.
В первую очередь, начиная тему «Трехзначные числа», учитель и второклассники повторяют уже предыдущий материал:
- что такое однозначные числа?
- что такое двузначные числа?
- и т.д.
[pic 5]
М2И2 с. 28
[pic 6]
М2И2 с. 30
Учащиеся решают большое количество практических задач
[pic 7]
М2И2 с. 45
Выводы
По программе Моро формирование понятия о натуральном числе и арифметическом действии начинается с 1-х уроков на основе практических действий с предметами и с различными группами предметов. Такой подход позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретенные знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности.
...