Методика изучения темы "Высшая нервная деятельность" в школьном курсе биологии
Автор: Natali1992 • Август 13, 2021 • Дипломная работа • 8,475 Слов (34 Страниц) • 589 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»
Балашовский институт (филиал)
Кафедра биологии и экологии
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
студентки 4 курса 143 группы
направления подготовки 44.03.01, Педагогическое образование,
профиль Биология
факультета естественно-научного и педагогического образования
Бедринцевой Алины Николаевны
Научный руководитель
зав. кафедры биологии и экологии,
кандидат сельскохозяйственных наук, доцент ___________ М.А. Занина должность, уч. степень, звание (подпись, дата)
Зав. кафедрой биологии и экологии
кандидат сельскохозяйственных наук, ___________________М.А. Занина
должность, уч. степень, звание (подпись, дата)
Балашов 2021
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Методические подходы изучения раздела «Высшая нервная деятельность» 6
1.1 Классификация методов обучения биологии 6
1.2 Новейшие методы преподавания биологии в настоящее время 10
1.3 Специфика изучения раздела «Высшая нервная деятельность» в школьном курсе биологии 14
Выводы по 1 главе 18
2 Методические разработки по теме «Высшая нервная деятельность» 19
2.1 План - конспект урока по биологии на тему: «Основы высшей нервной деятельности» (8 класс) 19
2.2 Проект урока биологии в 8 классе «Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление» 24
Выводы по 2 главе 31
3 Проектная деятельность на уроках биологии на тему «Сравнение возрастных особенностей» 32
3.1 Изучение кратковременной памяти 32
2.2 Изучение образной памяти 33
Выводы по 3 главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Методические материалы для проекта по биологии в 8 классе: «Особенности высшей нервной деятельности человека. Речи и мышление» 42
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Основываясь на многочисленных теоретических и практических работах ученых, трудно переоценить значение нервной системы во всей деятельности человеческого организма. Нервная система координирует основные функции организма и регулирует их на разных уровнях.
Современное образование остро нуждается в решении вопроса эффективной обработки учащимися большого объема материала, быстрого и точного запоминания и извлечения из памяти. Особенности памяти в процессе обучения особенно важны.
В настоящее время большое значение в процессе обучения имеет вопрос формирования гармоничной, всесторонне развитой личности ребенка. Стандарты нового поколения направлены на развитие навыков детей самостоятельно приобретать знания, организовывать свою деятельность в процессе обучения. В процессе формирования УУД происходит усвоение навыков познавательной деятельности, самореализация и позитивная самооценка ребенка.
Стандарты нового поколения отражают тенденции личностно-ориентированного подхода к организации процесса обучения и сосредоточены на формировании побочных знаний учащихся. Это предполагает развитие творческих способностей учащихся, самореализацию в определенном виде деятельности, творческий подход к решению поставленных задач.
Вопросы познания особенностей роста и развития собственного организма, особенностей нервной системы и высшей нервной деятельности играют важное значение в понимании ребенком собственного «Я». Знание особенностей своей психики и своего типа ВНД влияет и на выбор будущей профессии. Согласно авторской линии Н. И. Сонина и В. Б. Захарова в курсе «Человек» 8 класса вопросам изучения высшей нервной деятельности отводится 6 часов. Данная тема следует после изучения раздела «Нейро -гуморальная регуляция организма и органы чувств». Раздел, посвященный высшей нервной деятельности, называется «Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность». Данный раздел включает рассмотрение вопросов: Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Особенности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
...