Метод учебных проектов - залог профессионального самоопределения

Метод учебных   проектов - залог

 профессионального самоопределения.

Аннотация: В статье обсуждается проблема эффективного включения учащихся в проектную деятельность. Обосновывается необходимость и возможность, опираясь на достижения современной отечественной педагогики, психологии, проектирования, по-новому осмыслить назначение метода учебных проектов, использовать его в современном образовательном процессе, в профессиональном самоопределении молодежи и  в современной  жизни.

    «Современное быстро меняющееся общество предъявляет все более высокие требования к результатам обучения и воспитания школьников, отвечая запросам времени, меняется содержание образования, способы и методы работы в   общеобразовательной школе и в системе дополнительного образования современной школы. Наиболее значимой новацией современного образования является   метод учебных проектов, который широко применяется в условиях модернизации современного образования.» [1]

   В XXI веке возникает потребность формирования у человека понимания необходимости учиться в течение всей жизни, а также применять новые знания в собственной практической и профессиональной деятельности. Таким образом, актуальными становятся задачи воспитания личности, способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира и находить решения в любых жизненных и профессиональных ситуациях. Современная школа диктует необходимость такой организации образовательного процесса, где ведущей целью становится развитие способностей и познавательных интересов школьников, когда в процессе обучения необходимо   научить каждого ребенка мыслить, самостоятельно добывать новые знания, формируя у него потребность в самоопределении.

      Актуальность данной статьи   заключается в применении метода учебных проектов в учебно-воспитательной деятельности общеобразовательной школы, в расширении зоны ближайшего и актуального развития учащихся в процессе самостоятельного исследования материала по проектированию, в научном подходе учителя к разработке образовательного пространства при формировании методов обучающей и в воспитательной деятельности педагога. Среди инновационных педагогических технологий, особое место занимает современная проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков и умений учащихся самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать   критическое и творческое мышление, уметь  увидеть, сформулировать и решать,  поставленную учебную  проблему.

      Новизна   работы заключается в решении   сложных компетентностных задач, сформулированных современными образовательными стандартами «Второго поколения», где на  приоритетное  место выходит проектная деятельность обучающихся. Именно в процессе проектной деятельности происходит комплексное формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.

   В процессе работы над учебным и творческим проектом у обучающихся формируются, развиваются и закрепляются четыре основных блока универсальных учебных действий. Познавательные учебные действия включают в себя действия поиска, отбора, исследования и структурирования нужной информации по тематике учебного проекта. Учебные универсальные действия, позволяют сделать обучение более осмысленным, связывая его с реальными жизненными целями и ситуациями, потребностями, именно эти действия являются личностными универсальными учебными действиями в современном образовании. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью, путём постановки целей, осуществления контроля, коррекции своих действий, а также оценки успешности усвоения изученного материала.