Коррекция нарушения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня на логопедических заняти

[pic 1]

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

ФАКУЛЬТЕТ _____________

КАФЕДРА ____________________________

Коррекция нарушения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня на логопедических занятиях

Выпускная квалификационная работа по направлению

_______________________________________

код, направление

Направленность программы бакалавриата/магистратуры

«________________________________»

Форма обучения _____________________

Проверка на объем заимствований:

___________% авторского текста

Работа _______________ к защите

рекомендована/не рекомендована

« ___ » ___________ 20__ г.

зав. кафедрой _______________

(название кафедры)

_____________ ФИО

Выполнил (а):

Студент (ка) группы __________

Фамилия Имя Отчество

Научный руководитель:

уч. степень, должность

________________ ФИО

Челябинск - 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ        8

1.1        Понятие «звукопроизношение» в современной логопедической науке        8

1.2        Особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста собщим недоразвитием речи 3 уровня        15

1.3        Организация коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников собщим недоразвитием речи 3 уровня на логопедических занятиях        20

Выводы по главе 1        29

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ        31

2.1 Организация и база исследования звукопроизношения у старших дошкольников с ОРН 3 уровня        31

2.2 Анализ результатов исследования звукопроизношенияу детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня        34

2.3 Логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня на логопедических занятиях        42

Выводы по главе 2        46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        50

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        55

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        56

ПРИЛОЖЕНИЕ 3        57

ПРИЛОЖЕНИЕ 4        58

ПРИЛОЖЕНИЕ 5        59

ПРИЛОЖЕНИЕ 6        61

ПРИЛОЖЕНИЕ 7        63

ПРИЛОЖЕНИЕ 8        64

ВВЕДЕНИЕ

Современное языкознание объединяет несколько областей - лингвистику и психологию, логопедию и психотерапию, педагогику и социологию и др. Благодаря исследованиям в данных областях знаний, расширяются границы фонологии и совершенствуются представления о различных возможностях человеческой речи.

На сегодняшний день вопросы речевого развития детей, формирование правильной, грамотной, культурной речи приобретают особую значимость. При этом проблема становления отдельных компонентов речи дошкольников является центральной в современной логопедии и педагогике. Поскольку встречаемость у детей тех или иных нарушений речевой функции в последние годы значительно увеличилась [14].

Нарушения в речевом развитии негативно сказывается на всех составляющих личностного роста ребенка: замедление познавательной деятельности, нарушение логической и смысловой памяти, сложности с овладением мыслительными операциями, нарушения в межличностном взаимодействии, угнетение игровой деятельности, потеря интереса к занятиям и др. Все это вызывает определенные сложности в социализации и адаптационных возможностях личности ребенка.