Социально-педагогическая работа по профилактике и коррекции агрессивного поведения детей 10-12 лет с интеллектуальной недостаточностью

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Институт педагогики и психологии

Специальность 055400.62 – психология и социальная педагогика

КУРСОВАЯ РАБОТА

На тему: «Социально-педагогическая работа по профилактике и коррекции агрессивного поведения детей 10-12 лет с интеллектуальной недостаточностью»

Выполнила:

студентка 2 курса, гр. СП-27, з/о, сокр.

Воронцова Ирина Ивановна

Проверила:

г. Йошкар – Ола, 2015

Содержание

Введение……………………………………………………………..…..…….5

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования социально-педагогической работы по профилактике агрессивного поведения детей 10-12 лет с интеллектуальной недостаточностью…………………………………10

1.1 Проблемы агрессивного поведения человека в трудах отечественных и зарубежных авторов…………………………………………………………..10

1.2 Причины агрессивного поведения подростков………………………….19

1.3 Роль педагога с детьми ОВЗ  в условиях интернатного типа…………..21

Вывод по первой главе………………………………………………………..22

Глава 2. Эксперементальное изучение социально-педагогической работы по профилактике агрессивного поведения детей 10-12 лет с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………………………….28

2.1 Организация и методы исследования агрессивного поведения детей 10-12 лет с интеллектуальной недостаточностью………………………….……..28

2.2 Рекомендации социальному педагогу по профилактике агрессивного поведения детей 10-12 лет……………………………………………………34

2.3 Рекомендации по снятию агрессивного поведения у детей…………………………………………………………………………….41

Вывод по второй главе…………………………………………………………42

Заключение……………………………………………………………………..43

Библиографический список……………………………………………………45

Введение

Актуальность проблемы. Актуальность исследования агрессивного поведения  детей  с интеллектуальной недостаточностью определена тенденцией активизации агрессивных проявлений детей и подростков; ростом численности правонарушений несовершеннолетних, причем замеченная предрасположенность характерна не только для детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью, но и для вполне здоровых, нормальных детей. Обнаруживаются нередкие случаи проявления негативизма по отношению к сверстникам и взрослым, отмечаются повышение конфликтности, мстительности, демонстративного поведения, физической и  вербальной агрессии, враждебных реакций, особенно в  подростковом возрасте. 

Незрелость основных нервных процессов, неустойчивость психики делают ребенка с  интеллектуальной недостаточностью уязвимым для действия многих отрицательных  факторов, которые нарушают формирование поведенческих актов. Часто данная категория детей сталкивается с трудностями во взаимоотношениях с окружающими людьми, учителями, ровесниками. Такие дети начинают проявлять агрессию в своем поведении, которая представляется как защитная реакция на возникающие трудности.

В силу своего дефекта дети с интеллектуальным недоразвитием требуют к себе комплексной, систематизированной помощи на протяжении всех этапов взросления, что сегодня исполняется благодаря наличию специальных коррекционных учреждений, школ-интернатов, социальных педагогов, работающих в них.

Детей воспитывают согласно нормам поведения, которое адекватно и принято в социуме, сообразно морально-этическим и правовым нормам. Во многих специальных  коррекционных школах проводится практика социально-педагогических работ по воспитанию  и предупреждению дезадаптивного поведения. Опыт  воспитания детей с нарушением интеллекта свидетельствует, что благодаря раннему включению их в коррекционо-воспитательный процесс, предполагающий комплексное решение задач  умственного и нравственного развития, можно в значительной мере преобразить их личностный облик, а главное, предотвратить агрессивное поведение и прекратить его дальнейшее существование.